小学数学的教学问题探讨

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摘要:如何才能上好小学数学课是一门学问，随着当下科技的发展，小孩接触的科技面就会越多，如何才能在这种大环境下来上好数学课，提高教学的质量以及学生的兴趣，是一门很大的学问。众所周知，数学是小学课程中难度系数稍微高点的课程，在小学数学的教学问题上，兴趣是最好的老师，我们可以通过培养小学生对于数学的兴趣来提升小学生对于数学的热忱。

关键词:小学数学;教学现状;浅见

0引言

关于如何改进小学数学的教学问题，大家各有见解，然而最终目标都是一致的，兴趣是最好的老师，关于如何提高小学生对于数学的兴趣，要利用有效的方法，通过老师和家长的配合，寻找出一套最优的方案出来。关于小学数学兴趣的培养，是一段长期的过程，只要坚持不懈加上合适正确的方法，可以在一定的程度上帮助到学生，使他们提高对数学的兴趣和学习热情。

1小学教学现状

1．1传统死板的教学方式

老师与学生的接触是最频繁的，也是最为有效的，但是很多小学，尤其是农村中的小学中，很多老师还是延续传统的教学方案，课本就是主讲的内容，而且在做题目做卷子的时候要统一答案，附有统一的标准答案，有的老师的一本教案可以用到老，这就在一定的程度上限制了学生的思维，养成了统一的定性思维。这会造成什么后果呢，比如说拿出一颗鹅软石，问学生这是什么东西呢，很有可能大家会异口同声回答说是鸡蛋，这就是一种定性的思维。这种现象是非常不符合发展规律的，小学生过早地被禁锢在统一的标准里，整天只知道做题，而缺乏和现实生活的衔接，使得学生奋战在题海中，遇到现实中的问题反而显得手足无措。这就是因为传统死板的教学方式造成的。

1．2课本内容的更新速度慢

课改的速度跟不上时代的需求，因此造成了现实生活和课本知识的严重脱节，这也是小学教学现状中一个比较明显的问题。

2小学数学教学课程生活化

2．1小学数学教学生活化的特点

小学教学生活化要求的是课本的内容要贴近日常的生活，举例用一小学生日常生活中可以经常性碰到的情况，使得学生的思维更加广阔，日常和课本知识联系在一起，更加简洁易懂，这未尝不是一种有效的方法。

2．2小学数学教学生活化的原因

为什么要让小学数学的教学更加生活化呢?因为小学生这个阶段学习数学，就是个不断探寻的过程，他们会有十万个为什么来追寻不懂的问题，很多比较活跃的小学生在一道题里就会考虑到其他的问题，也许和题目本身有关，也许没有，这个时候很多老师采取的办法就是让学生不去考虑这一点，残忍地扼杀了还在不断发育阶段的儿童的思维模式。为了能让学生能够设身处地地来感受，会更有利于学生的思考。在一个熟悉的情景里，孩子可以获取到技能，得到知识，并且养成爱思考的好习惯。

2．3小学数学教学生活化的意义

我们为什么从小就要学习数学呢，因为数学在主观上可以培养学生的逻辑思维能力。把小学数学这一类教学和我们的生活联系在一起，不仅仅是为了提高学生的理解能力，更是符合社会的发展趋势。儿童从小接触这一类的思维能力的锻炼，对他们未来成长是非常有帮助的。小学数学教学的生活化，在一定的程度上是为学生积累经验，而不是简单地只是和数字打交道，这就赋予了数学不一样的概念。

3提高学生对于数学的兴趣和热爱

3．1兴趣是最好的老师

老师固然在小学生学习数学中起着举足轻重的作用，然而兴趣才是最好的老师。离开了对于这门学科的热爱，就是死读书，应付式地在为家长为老师读书，教育的目的就没有达到。所以我们应该培养小学生对于学习数学的乐趣。老师在传统教学的模式中可以加入游戏的环节，很多小孩在这个阶段对于游戏的热忱还是很高的，在数学教学的过程中，可以通过网络或者经验丰富的老师传授一点相关教学内容的游戏，使得学生们都参与到这个氛围中来，把吸引力都放在课堂上。

3．2家长和老师的鼓励

在遇到孩子难以解决的问题时，家长和老师应该给予他们一定的鼓励，要相信他，这就是他们小小生活中遇到的第一步难题，这个时候要让他们自己独立解决问题，养成独立解决问题的习惯，这样，在未来的生活中遇到各式各样的难题时，就不会永远依赖周围的人。

4结语

小学数学的教学培养着小学生的逻辑思维能力，老师和家长的鼓励、引导以及周围的环境是非常重要的，我们要让小学数学的教学更加生活化，让小学生的学习热忱更加高昂。

参考文献:

［1］李冲锋．走向对话教学—对话教学基本问题探究［J］．教育发展研究，2006(10)．

［2］彭国庆．小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法［J］．教学与管理，2012(11):44－45．

［3］周刚．小学数学生活化的研究［M］．河北:石家庄教育出版社，2011．

作者:黎建君 单位:成都市龙泉驿区第十三小学校