小学数学如何使学生主动学习

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一、培养兴趣

兴趣是最好的老师。小学生的特点是：有求知欲望，但大部分人求知欲不够强烈，经不起挫折的考验。如果一个学生有强烈的求知欲并能付诸于实际行动—学习，那么还有理由使他成为一个失败的学生呢？鉴于此，我们教师所应该做的，就是激发求知欲，并引导学生保持和加强求知欲，培养学生学习的兴趣。

1.创造情境，激发兴趣

数学虽然是一门抽象学科，但数学也来源于生活。尤其是小学数学，与现实生活的接轨更加明显。因此，情境教学，不单可以让学生更好地记忆知识，尤其重要的是可以给予学生较好的认知形象。小学生爱玩，抽象的道理无法理解，但形象的实体却能激发兴趣。

2.肯定思考，给予表扬

每个人都有被别人肯定的欲望，小学生尤其如此，尤其希望得到老师的肯定。得到老师的表扬，是每个小学生心底的愿望。因此，在实际教学中，对于任何同学的问题，哪怕听起来有些不可思议，只要他们自己动脑筋思考了，我都会给予肯定，给予表扬。

二、合理引导

1.注重学法指导，培养学习能力

在课堂之上，要让爱动、爱玩的学生集中精神，积极思考，就必须使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来，教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。主要就是四会：会听，会看，会想，会说。会听：让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题；会看：主要是培养学生观察能力和观察习惯；会想，首先要肯想；会说：语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。

2.培养独立解决问题的意识

一定要让学生明白，学习是自己的事。学习知识，学会多少知识，都是自己的财富，跟同学，家长无关。面对问题，不爱动脑，稍有困难就求助老师同学，是没有意义的。要想有所得，必须得经过自己的思考。虽然，有些同学现在不明白这个道理，但为人师者，必须培养学生独立解决问题的意识。

三、分类要求

课堂教学目标要有层次性、针对性。对不同层次的学生要有不同的要求。练习题一般分为基础练习题，如教材后的“做一做”，可让学习基础较差的学生去讲和做；变式练习题，如教材中的练习题，让学习基础一般的学生去讲和做；综合练习题，如教材中带星号的练习题，让学习基础好的学生去讲和做。这样，全体学生会积极主动地参与到课堂教学活动中来，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

作者:张明秋 单位:吉林省四平市铁西区平西乡中心校新发小学