小学数学练习题兴趣性和自由性探析

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一、小学数学练习题在教学中发挥的作用及其特点

在小学数学教学中，教师应根据基础内容设计出由浅入深、由分散到综合的练习题。在学生学习新知识时起到掌握、巩固的作用，在学生温习旧知识起到温故知新的作用。同时，练习题也是联接新旧知识的桥梁。要想发挥作用，练习本身要有显著的特点，第一，兴趣性。练习题的兴趣性能吸引学生，使学生主动去分析探讨。第二，自由性。练习题的自由性给学生创设了自由随意的空间，在练习中发挥更大的潜力。

二、展现练习的兴趣性

兴趣是小学生学习最大的动力，小学生对数学的热爱往往是兴趣所致的。他们会由兴趣到探究，一步步分析直到成功，在成功中收获自信心，不断提高数学学习的成绩。数学是一门抽象性很强的学科，调动起小学生的学习兴趣，使他们在学习过程中感受到学习数学的快乐，这在数学教学中是非常重要的。首先，依据教材内容。要根据小学生好奇的心里特点，教师要设计出带有神秘色彩的练习题，让学生看后产生好奇心。这样，他们就会对新的知识、新的内容想象出千姿百态的问题，主动去学习、思考、分析，更加激起求知的欲望。比如，在学习小学数学《平面图形的认识》这一课时，教师可以设计出一个身边现有的练习，让学生们在身边发现各种图形，然后让他们去说一说呈现出的的长方形、正方形、三角形和圆形的实物有哪些。通过对实物图形的认识和练习，学生更加深了对图形的印象和了解。这种教学的方法唤起了学生的学习兴趣，也激起了学生的思维创造能力。其次，“学起于思，思源于疑”。在心理上感到不解，会更想获知。学生在设计以兴趣为基础的练习时，教师要加以设置疑惑。如在学习体积时，教师可以设计一道富有生动色彩的练习：根据乌鸦喝水的故事想想，为什么乌鸦在瓶子里面放石子的同时水没有增加而乌鸦却喝到了水，那么这一现象又怎么解释。这时学生学到的知识被利用起来，他们各抒已见，聚在一起共同探讨这个问题。经过讨论后，大家明白了可以用体积来说明这个现象。这样做既加深了对体积的认识又激发了学生学习的热情。

三、创新设计灵活性练习

在小学数学教学中，教师要敢于打破原有传统的练习方式，给学生提供更自由广阔的练习空间，使其在富有乐趣中感受自由带来的成功感，在思考分析中掌握相关的知识内容，挖掘数学潜力，在创新中发现数学带来的魅力。在小学数学教学中，教师可以用灵活多变的自由式来设计练习，不要用传统机械式，这样不利于学生提高学习成绩。自由性练习有口算、找朋友、自编练习题等。如有位同学编了一道多解练习题；“同学们共有35人，分3个小组踢毽子，第一组12个人，第二组14个人，问第三组有多少人。”学生通过自编练习题不仅活跃了学习氛围，又带动了学生学习数学的劲头。

四、练习设计要少而精

我们在有效的课堂时间内设计练习时不仅要只管习题的数量，还要保障习题的质量。我们要使练习少而精确，保证一步到位。我们要想让学生做练习的精确度高，那么练习要以少胜多，让学生做最有代表性的习题，还要让学生做到举一反三、触类旁通。因为练习数量多势必会增加小学生的心理负担，还会影响到小学生对学习的兴趣与身体的健康，使学生为完成作业而降低质量。如果减少了练习的数量，学生完成作业的时间也就会充足了，那么学生在做作业时就会细心认真不马虎了，字迹也就工整规范了。此外，教学也应该对学生的技能练习要求有所提高，比如，学生在计算题时不仅要做到正确还要做到熟练度，还要学会对计算方法的灵活简便的合理应用，做应用题时要考虑到各个知识点，要学会用多种解答方法去解答每一道题目并做到优化选择。教师还要做到从全方位寻找差生的闪光点，并及时予以表扬与鼓励，这样就激发了后进生对待学习的热情和学习数学的积极主动性总之，练习是学生学习数学掌握知识和提高学习效率的基石，学习兴趣又是主动学习的根本，能促使学生养成独立思考问题的习惯。数学学习练习的自由性给学生带来全方面的学习空间，促进了他们对学习数学的创新能力的发展，使学生对学习数学的兴趣更为浓厚，让他们的学习成绩更上一层楼。

作者:蔡振兴 单位:福建省漳浦县盘陀中心学校