小学数学教学与生活的有效接轨

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21世纪的今天，我国教育体制得到了不断的改革和深化，这使得新课程改革理念不断深入人心。现下，小学数学教学如何适应新课程改革的要求、如何走出传统落后的教学模式依然成为学校以及教师面临的重大问题，为解决这些问题，教师必须不断促进数学教学的生活化，只有这样，才能真正意义上激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

一、教师要不断实现教育意识的生活化

众所周知，教师在教学的过程中会选择不同的教学行为，而这是由教师的教学思想所决定的，那么教师在教学中要如何保障数学教学与生活的有效接轨呢？本文提出了以下几点解决措施：首先，教师必须树立生活化的教育理念或者教育意识。教师作为学生学习路上的引路人，在学生的学习与发展中有着至关重要的地位，为有效促进小学数学教学的生活化，教师必须明确一点：数学来源于生活，同时高于生活，在小学教学中培养学生联系生活实际来解决数学问题的能力是十分重要的；其次，教师要不断适应自身角色在小学数学教学中的变化。新时期，教师不仅是学生科学知识的解释者，还是课程资源的开发者，教师在教学中必须根据教材编写意图以及数学基础知识等找到行之有效的数学教学方法；最后，教师应积极地教会学生如何在生活中发现数学问题并解决这些问题。学生的潜力是无限的，新知识经济下，要想不断地激发学生的学习积极性，有效提高教师教学效率，就必须教会学生如何联系实际解决数学问题。此外，还要帮助学生积累生活的图景，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

二、教师在教学中应创造与生活紧密联系的教学情境

新形势下，人们提出教师在教学中必须采用生活化的教学方式进行教学，这有利于为学生创造更多与生活密切相关的教学情境。（1）教师在教学的过程中必须积极地导入学生熟悉的生活情境，它能够让学生明白数学无处不在，最终全身心地投入数学的学习中去，为此，教师在教学的过程中应从和学生紧密联系的话题着手，这既有利于充分激发学生的学习兴趣，也有利于最大限度地让学生了解数学、认识数学；（2）教师应不断提高教学生活化的程度，这能够很好地提高教师的教学效率。在传统的教学中，教师认为越是新颖的东西教学效果就越好，这种看法是错误的，实践证明，越是新颖的例子与实际生活的联系越少，这种教学方式并不能满足学生发展的要求，相反的，教师可以引进生活中的例子，让学生学会把数学知识应用到数学中去。比如，教师在为学生讲授“接近整十整百数的加减法”这一节时，就可以为学生创设这样的教学情境：“小丽有150元钱，想买一部分学习用品，需要支付给商场95元，那么买完学习用品后小丽还剩多少钱？”这种教学情境的创设能够让学生很好地融入学习中来，最终提高学生的学习效率。

三、教会学生从生活中学习数学

数学是一个艰难的过程，本文提出，教师要想真正意义上的实施教学中的生活化教学，就必须做到从实际情况出发，只做到不断实现教育意识的生活化、创造与生活紧密联系的教学情境是不够的，其中最主要的还是不断提升学生的学习能力，为此，本文指出教师必须教会学生如何从生活中学习数学。众所周知，学生要想学好数学就必须有一定的数学学习能力，这就要求教师要从培养学生的学习能力着手，首先，教师在教学中不能只是空谈、漫无边际的乱谈，相反的，教师必须有一定的教学目标或者目的，只有这样，才能确保学生有足够的知识储备量，也有利于学生运用已有的知识有效地解决数学中遇到的问题；其次，教师必须不断提高学生对于数学的实际运用能力，只有这样，才能充分调动学生的学习积极性。比如，教师在讲授“分类”时候，可以向学生提出以下问题：“你们注意到妈妈是怎样对家里面的东西进行分类的吗？”这时候学生就会纷纷发言，这既有利于学生从生活中学习数学，也有利于加强学生对于数学的理解，最终提高学生的学习能力。

综上所述，小学数学作为一门逻辑性强、教学难度大的学科，在学生的学习与发展中有着举足轻重的地位，但目前我国小学数学教学中还存在诸多问题，这些问题得不到解决，就会变成不可协调的矛盾，降低教师的教学效率，阻碍学生的全面发展。为解决这些问题，本文提出必须加强小学数学教学与实际生活的有效接轨，为此，本文提出了一系列加强彼此间联系的措施，首先，教师要不断实现教育意识的生活化；其次，教师在教学中应创造与生活紧密联系的教学情境；最后，教师应教会学生从生活中学习数学。

作者:许相栖 单位:福建省泉州市晋江市永和镇观头小学