生活情境在小学数学教学的运用

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一、利用生活情境开展小学数学教学的意义

1.促使学生了解学习数学的重要性，增加其对学习数学的兴趣

数学学科内容有一定的抽象性，而小学生比较好动，注意力不能长时间集中，抽象思维、认知水平也很低，理解能力比较弱，他们对单调、枯燥的数学教学缺乏兴趣，学习积极性自然不高。利用生活情境开展小学数学教学，在课堂上结合生活中与数学有关的例子，使抽象的数学内容更加形象、具体和生活化，使学生们更容易理解并掌握数学内容，使学生认识到数学就存在我们生活中的方方面面，了解到学习数学的重要性，从而有效激发小学生学习数学的兴趣。

2.利用生活情境能够培养小学生的实践探究能力

传统的教学注重说教灌输，在课堂上学生很少参与教学活动，处于一种被动、压抑状态，这种教学方法极不利于学生主观能动性的发挥。为了避免传统教学的弊端，近年来众多教育工作者积极投入到新课程改革的大潮中，经过不懈努力，终于到教法、学法等方不少成效。将生活情境运用到小学数学教学中就是一种创新式的教学方法，在课堂上给学生创造身临其境的感受，增强学生的主人翁意识，让学生更好的理解数学，培养他们的实践探究能力。

二、生活情境在小学数学教学中的具体应用方法

1.营造良好、轻松、活跃的学习气氛

利用生活情境开展小学数学教学，良好、轻松、活跃的学习氛围是让小学生产生兴趣、提高学习效率的重要基础。因此在实际教学中，营造愉快的学习氛围，教师要能够准确把握学生的学习特点，针对不同情况而设计不同的生活情境，使学生能够欣然接受，能够在教师的带领下顺利进入创设好的生活情境中去，从而达到教学与生活紧密联系的目的。在教学中，教师还要鼓励学生面对问题，勇于挑战自我，积极思考，要能够大胆向教师提出问题，树立学生的自信心，从而提高课堂教学效果。

2.立足于现实生活，创设教学情境

教师要立足于现实生活，立足于学生实际生活，使创设的教学情境尽可能贴近生活，将课堂教学巧妙与现实生活相结合，使学生感受到数学与生活息息相关，这样课堂气氛更活跃，学生学习兴趣高，他们更愿意参与课堂活动，更愿意主动学习。良好的教学环境不仅增加了学生主动学习的动力，还帮助学生树立了学习数学的自信心，课堂教学效率自然就会达到很大提升。

3.创建层层深入的生活情境教学

创建层层深入的生活情境教学能够有效激发小学生数学学习的兴趣，逐步培养学生的良好学习习惯。在实际教学中，教师提出一个与数学知识相关的生活问题或者是生活现象，然后抛针引线，给学生充分思考与想象的空间，引导学生围绕问题提出多个问题，就像剥洋葱一样，引导学生层层深入提出问题。这种剥洋葱教学方法能够将实际生活与课本知识联系起来，让学生感受到数学学习的乐趣，使学生快乐学习。

4.数学作业尽量做到生活化，做到学以致用

传统的数学作业注重于理论知识的巩固与提升，很多学生在课后作业方面存在厌烦、抵触情绪，自然也就达不到课后作业布置的目的。数学作业是课堂学习的延续，对于提高数学教学效果来说也很重要。因此教师在布置课后作业时，要改变以往的课后作业模式，要结合有关的生活实际问题，结合教学内容，布置一些能够利用数学知识解决实际生活的课后作业，不仅起到了巩固学生课堂上所学到的理论知识，还能够逐步提高学生的分析问题、解决问题的能力，使学生学以致用，真正做到数学教学向生活化靠近。

5.注重生活体验，引导学生学会思考

小学生的思想简单、纯真，他们正处于基础教育起始阶段，很多数学思维与能力都不具备，在理解数学中的有关知识方面还存在一定困难。教师就应该注重学生们的生活体验，引导学生学会思考，这样就能够达到良好的数学教学效果。例如，在学习“150—98=？”这样的题目时，很多学生们都不理解150减去100后还要再加上2。教师可以从生活实际问题出发，创设这样的生活例子：妈妈带着150元到商场买了一件98元的衣服，付款时妈妈给了售货员一张100元的钞票，售货员又给了妈妈2元，引导学生联想上述题目在减去100后还要再加上2。通过这种生活化的讲解，学生就很容易理解，思考问题的能力也会有所提升。

综上所述，数学就存在我们生活中，只要我们一线教师认真观察，善于挖掘教材与实际生活相联系的内容，就会让小学生真正体会到学习数学的乐趣，使他们爱上数学，则数学教学效果自然就会得到很大的提升。

作者:包丽华 单位:江苏省启东市民主小学