小学数学信息技术教学3篇

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第一篇：小学数学教学信息技术的影响

一、新课改下小学数学的教学现状

小学数学教育是学生学习生涯中较为基础的课程，它对于学生日后的学习以及其他科目都有较大的影响，因此，不论是家长、教师还是相关教育部门，他们对数学教育教学施加了极大的压力，严重阻碍了教育事业的发展。

二、在数学教学过程中信息技术的作用

1.完善了教学设施

相对于数学的抽象性来说，信息技术能够更直观地帮助学生构建图像，例如，在人教版教材中的小学数学关于空间与图形的教材内容。教师通过多媒体图片、声音、影像的展示，学生能更加快速地理解和掌握这个概念，信息技术数形结合优势比之传统的黑板书写教学，既加快了课堂节奏，又提高了课堂质量。

2.激发了学习兴趣，巩固所学知识

小学生对于学习有了孩子特有的好奇心理，对于新知识都能够快速地掌握，但同时，孩子的好奇心理并不能延续很长时间，这就使得教学在深入过程中遇到了瓶颈。信息技术恰恰缓解了这一教学中的尴尬问题，它不仅能够极大程度上激发学生的学习兴趣，并且通过这种较新的教学方式，学生会衍生出主动学习的想法和动力，如果教师能加以利用，不仅能够更高效地展开教学，还能巩固所学知识，一箭双雕。

3.加快了师生角色改变

信息技术融入数学教学的课堂中，对于传统教学模式是一次挑战和打击，它提出的全新的教学理念指出，要求将学生作为学习的主体，教师作为教学的主导。而信息技术不仅可以为学生创设丰富的教学情境，也实现了教学过程中的师生互动，并将因材施教发挥得淋漓尽致，这在一定程度上，加快了教师与学生的身份转变。教师有更多的时间去与学生互动，充分了解学生的学习情况，不再盲目教学，实现高效教学。

4.实现了高效教学

以教材中“轴对称图形”的教学为例，教材通过介绍轴对称图形的本质特质和轴对称的基本含义，要求学生掌握轴对称这个含义。在以往的传统教学中，教师通常采用板书或者课堂举例来说明，学生对于轴对称这个抽象概念理解不透彻，很难把握轴对称图形的本质特质。教师不得不去收集大量的实物去帮助学生理解，这不仅浪费了大量的时间，还造成了学生被动接受的学习状况。而在信息技术教学环境下，不但能节省教师的教学时间，通过大量的生活例子，更有利于学生的自主思维，通过自己的思考认识轴对称图形的本质特征，实现知识与生活相结合，从而达到实现高效教学的目的。

三、信息技术在小学数学教学的发展前景

信息时代的来临，对于各行各业都产生了极为深远的影响，对于教育界，更是如同经历了一场唐山大地震，在对传统教学模式产生冲击下，开创了全新的教学模式，并通过实践确立了地位，被广大教师所接受并应用，成为大势所趋。因此，信息技术在新课程教学改革中有着很大的发展前景，随着信息技术的不断发展，相信会有更多的发展空间。信息教学带来了全新的教学模式，配合了新课程教学改革，通过快速高效的教学手段，结合小组合作学习方式，全面培养了学生的自主学习能力和团队合作能力，引导学生创新思维能力和独立思考能力的发展，达到全方面、多角度培养学生的目的，这不仅对于学生以后的学习，对于学生其他科目的学习甚至是以后的日常生活都有着极大的作用和影响。信息技术在信息高速传输的今天，成为每个人在生存生活中所要必备的技能之一，将信息技术引入课堂，完善了教学模式，协助新教学理念的普及，达到新课程教学改革实施的目的，并全面促进学生的发展，对教师的教学手段和方式理念进行了更新，让教师意识到教学模式的转变和自身在未来教学过程要做的准备，对小学数学等一些基础性科目影响更为深远。本文通过粗浅的分析研究得出了一些结论，希望可以对广大教育工作者有所帮助，让信息技术在小学数学教学中的作用研究更深入、更彻底。

作者：简素英工作单位：福建省南靖县第一实验小学

第二篇：在小学数学信息技术应用

1、信息技术的运用，激发了学生的学习兴趣

小学生认知能力、运算能力和自我约束能力都比较弱，稍稍遇到些困难就容易失去兴趣，而小学阶段，兴趣是激励学生学习的最有效的手段。教师在课堂中应该利用多媒体手段挖掘数学的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。教师应该根据学生的现实情况和教学内容，合理运用多媒体教学手段。课件中利用丰富多才的图片和生动形象的动画改变数学问题的呈现方式，便问题为直观图形，变抽象为具体，帮助学生转换脑筋。学生也被新颖的问题吸引住了，专心致志解决问题。例如，在教学《旋转》时，有个知识难点，是区别旋转和平移。教师可以运用信息技术创设学习情境，激发学生学习的兴趣。上课时首先在屏幕上播放游乐园的图片，然后问学生：“同学们喜欢去游乐园玩吗？”学生兴高采烈答：“喜欢，喜欢”。教师接着说：“同学们知不知道摩天轮、穿梭机、旋转木马、滑滑梯、推车、小火车和速滑这些游戏是怎么运行的呢？”这时学生们的积极性更加高涨了，争先恐后地回答问题。然后，教师播放这些游戏的动画，让学生们观察动画，并依据他们运动的变化方式分类游戏。最后，教师帮助学生总结平移和旋转运动的规律，学生们都很好地理解了。运用信息技术创设教学情境，用学生们熟悉的、感兴趣的事物帮助学生理解问题，大大激发了学生们的求知欲和浓厚的学习兴趣。

2、信息技术的运用，增进了课堂教学的效果

现代信息技术和教学相结合的新型教学模式与传统教学模式相比，具有不可替代的作用。它的呈现方式灵活多变，充分利用了图形、文字、动画、视频和软件等。数学问题考察学生的抽象能力和空间想象力，小学生很难在头脑中完成问题的转换，信息技术则可以把抽象的概念具体化、形象化。教师用动态的呈现方式，增强了学生的直观印象，活跃了学生的思维。这种教学模式弥补了传统教学方式的缺陷，极大地提高了课堂的教学效果。如：学习《长方体和正方体的认识》中，通过课件的动态演示，学生们对长方体和正方体有了直观深刻的了解。学生们很快就了解了长方体和正方体的基本形态和具有的特征，逐步形成了空间的概念。通过课件与实物展示的方式，教学既节省了时间，又大大提高了课堂的效果。

3、信息技术的运用，突出了学生的主体地位

新课程标准中描述数学活动为师生共同参与，交往互动的过程，并精准地定位了学生的主体地位。高效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，教师是数学学习的组织者与引导者。运用现代信息技术的数学教学可以更好地巩固学生的主体地位，帮助教师做好引导工作。教师通过多媒体教学技术和设问的方式，引导学生积极观察，主动思考和探究学习，帮助学生吸收掌握新知识。比如：在练习综合应用《打电话》时，首先把学生分为几组，向学生布置完任务后，鼓励学生们通过自主学习、小组讨论的方式找到规律，完成汇报。学生自己完成后，进行小组讨论，然后让学生派代表用电脑画出图表。接着每组的代表都演示自己组的发现，让学生们评价并评选出最佳的小组。这堂综合与实践课都是由学生们自己参与完成的，学生们尝到了成功的喜悦，自信心也就逐渐地树立起来了。

4、信息技术的运用，培养了初步的网络学习意识与能力

互联网资源丰富繁多，但是也有的内容不适于青少年儿童健康成长，还有的同学不能很好的利用网络资源，沉浸于游戏中，结果荒废了学业。久而久之，家长不赞同学生利用互联网学习，然而，如果学生得到了正确引导，学生通过网络学习各种课内课外的知识，将会促进学生学习水平的提高。因此，在课堂上教师应该时不时地督促学生合理利用网络资源，逐步培养学生们利用网络自主学习的意识。

5、信息技术的运用，培养了学生的创新精神

信息技术的运用提供给学生另外一种全新的视野，将生活与数学教学联系起来，学生们逐步地在头脑中会形成利用数学知识解决生活中难题的意识，打破常规的思维束缚，形成创新意识。如：在教学《分数应用题》时，首先出示例题：“一部手机的价格是1800元，一台饮水机的价钱是一部手机的三分之一，一台饮水机多少元？”教师向学生提问饮水机的价格，学生们很快地说出了价格。接着教师问学生有没有其他的解题方法，是否可以用电脑画出示意图。同学们小组合作学习后，通过电脑操作、演示、讨论、观察、思考，得出了其他两种算法。通过电脑展示，学生们的解题思路更加清晰明了，对数学知识内在联系的认识更加深刻了。学生们通过一系列的活动，开阔了思路，培养了富有个性的解题思维。综上所述，现代信息技术深化了新课程背景下小学数学的改革，提高了课堂教学效果，开阔了学生的眼界和思维，充分利用了网络学习资源，使数学课变得生动活泼起来，为数学教学注入了新动力。

作者：宫俊山工作单位：吉林省公主岭市刘房子煤矿学校

第三篇：小学数学教学信息技术质量提升

一、在小学数学课程的教学中应用信息技术，能够很好地激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，小学生一旦对数学课程的学习产生了兴趣就会在学习中更加积极主动，学习的效果也会获得很好的提升。通过信息技术开展小学数学课程的教学，主要是利用实物、图像以及文字的方式将信息传递给学生，从而将抽象的问题变得更加的具体，将复杂的数学问题变得更加的简单，使得学生在学习过程中可以保持良好的学习兴趣，从而更好地带动学生的学习热情，使得学生能够在轻松的环境中参与到课堂的学习中来，促进学生综合素质的提升。老师在教学过程中，要不断地变化信息技术的应用方式，使得学生能够保持对于数学学习的新鲜感，这样才可以获得比较好的学习效果。比如在学习正方形的周长的时候，老师就可以通过多媒体罗列出生活中常见的方桌、瓷砖等物品，让学生更好地认识正方形，使用多媒体搭建起数学知识和生活常识之间的桥梁，让学生更好地了解正方形周长的相关知识，增强学生对于学习数学知识的兴趣。

二、在小学数学课程的教学中应用信息技术，可以增强学生对于知识的理解

小学生的年龄普遍比较小，知识面也较为狭窄，学生的思维能力往往比较低，在学习知识的过程中往往需要借助于大量的感性材料。传统的小学数学课堂教学，老师所能够展示的教学材料非常有限，老师往往因为缺少大量的感性材料，很难对学生展开抽象的思维活动，这在很大程度上影响到学生对于教学难点知识的把握和理解，不利于数学课程教学效果的提升。如果在开展数学课程教学的过程中，老师能够借助信息技术将图画、声音以及色彩有效地结合起来，就可以为学生提供更加直观、具体的材料，将原本较为抽象的数学知识变得更加具体和形象，这可以很好地解决小学数学知识在学习过程中形象性和抽象性之间的矛盾，能够帮助学生更好地理解数学知识，促进学生数学课程学习效果的提升。

三、小学数学课程的教学应用信息技术，能够激发学生探究知识的欲望

小学数学课程的教学不仅仅要激发学生的学习兴趣，同时还应该激发学生探究数学知识的欲望，这样才能够更好地培养学生的创新意识。信息技术在小学数学课程中的应用可以使得抽象的问题变得更加的形象，同时也可以让静止的图像动起来，使得学生在开阔视野的同时，激发了学生的探究欲望，进而促进学生自身创新意识的培养。比如在学习长方形和正方形的周长的时候，老师就可以在信息技术的帮助下对学生的逆向思维进行训练，屏幕上有6个小的正方形，要求学生将6个正方形拼成一个长方形，然后求出长方形的周长。老师可以让学生开展自由的讨论，依据不同的方式拼接出不同的长方形，然后求出周长。有的同学将正方形排成两行，有的则将正方形一字排开，在学生给出了不同的答案之后，老师再通过计算机将学生的想法在屏幕上演示出来。学生在学习中通过借助计算机的演示，很快就能够获得解答问题的方法。在小学数学课程的教学中，这种边演示边提问边思考的方法，可以很好地培养学生解决问题的能力，同时也有助于帮助学生突破思维的定势障碍，对学生的创新思维进行有效的培养，促进学生综合素质的有效提升。

四、结语

总的来讲，信息技术具有图文并茂、色彩逼真等一些优势，在教学中的应用可以使得小学数学的教学变得更加绚丽多彩，这有助于学生在和谐、愉悦的学习氛围中开展学习，这可以很好地提升学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提升。本文主要结合自身的教学实践，就利用信息技术提升小学数学教学质量的思路进行了分析，以期能够更好提升小学数学课程的教学质量，最终促进学生综合素质的提升。

作者：王丽娟工作单位：镇赉县实验小学