探寻小学数学与日常生活结合的路径

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小学生喜欢听童话故事，以这一段话引入新课，激发了学生的学习兴趣，当学生们的学习兴趣正浓时，我及时提出问题，引起学生的注意，激发他们思考。我引导学生注意观察，小蝴蝶和小蜻蜓的共同特征：一对对称的翅膀。于是引出学习内容：轴对称图形。这一节课从开始到结束，学生们的兴趣都很高，课堂氛围很好，师生之间、学生之间的互动也很多。学生学得认真，并带有探究性地学习，其效果很好！

一、引导学生在动手实践中思考

与学习小学生年龄小，他们的抽象思维能力较差，而他们却有好动、思维形象具体化的特点。在教学中我们要紧紧抓住这一特点，充分利用各种图形或物体，调动学生的多种感官参与教学活动，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，启发学生在学习中思考，在思考中自我发现数学知识，在我们的引导中分析数学知识，掌握数学知识。教学“长方体的表面积”时，我先向学生们出示了一个长方体的礼品盒，并介绍：这是母亲节时，小丽送给她妈妈的一份礼物，小丽的妈妈接到礼物时激动地说：“我的小丽真乖，真懂事！”小丽听了很高兴，其实她为了准备这份礼物花了很多心血，光包装礼物就用了很多时间，小丽用了不少漂亮的纸包装这个礼品盒。大家都知道这是这个礼品盒是一个长方体，而你们知道这个礼品盒用了多少包装纸吗？怎样才能算出这个礼品盒用了多少纸？我所所说的事情是学生们中间发生的事情，而且小丽得了妈妈的表扬，这就引起了学生的兴趣，学习的主动性很好地被调动了起来。这时引出课题：长方体的表面积，引导学生思考“长方体的表面积的概念与计算方法”，学生会很认真地思考。学生通过观察，发现长方体的表面由几个长方形组成。也可以让学生通过动手拼摆、画图等加深对长方体表面积的理解，得出长方体的表面积为几个长方形的和。每个长方形的面积由其长乘以宽计算得出，如果我们知道了长方体的长、宽、高，自然就可以计算出长方体的各个面的面积，再相加就得出了长方体的表面积。教学过程中，学生在动手实践中思考与学习，学习的效果很好。

二、让学生在实践中验证知识、应用知识

数学知识来源于生活，在生活中随处可见，而且广泛应用于现实生活。在教学中把现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。在教学过程中，我们要根据教学内容以及学生的能力，指导学生在生活实践中验证知识和应用知识，使学生更好地体会到数学知识的概念和内涵，并通过验证更好地理解数学知识。这样学生就能很好地明白数学知识就在学生的身边，学好数学知识对于我们的生活有很大的帮助。教学“三角形内角和”时，我让学生每人先任意画一个三角形，接着大家都拿出量角器来测量自己画的三角形三个角的大小，然后再计算三个内角之和。学生通过测量并计算得出的结果都是180度。为了让学生加深对“三角形内角和”的理解，我还让学生在画好三角形后，把三角形剪下来，再把剪好的三角形纸片的三个角分别剪下来，拼在一块，大家都发现三个角组成了一个平角，恰好是180度。通过这样的画、剪、拼、摆等动手活动，学生对三角形内角和是180度有了明确的理解。既提高了学生的学习兴趣，又牢固地掌握了知识。在教学“统计”时，可以结合教学内容，要求学生在课外时间，调查统计同学们的身高、某课外书的阅读情况、爸爸妈妈等家庭成员看电视的时间及栏目等内容，引导学生在统计相关数字后进行简单的分析，进而得出某一结论。

通过这些活动，学生就不会觉得数学知识是空洞无味的，学数学、用数学也是具体有趣的活动，而且很有意义。既增强了学生对数学的情感体验，又培养了学生学习数学的自信心、应用数学知识的能力和动手实践的能力。

作者：杨英单位：海南省万宁市万城镇第一中心学校