新教育下初中数学教育分析

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【摘要】在学校教育教学中，数学是一门非常重要的基础学科，初中数学更是在学生的学习生涯中起着承上启下的作用。因此，教师和学生在教学过程中都对数学这门学科投入了大量的关注。在新教育的背景下，要求教师应当及时发现数学教育中存在的问题，积极探索新的教学模式和方法，提高教学水平和课堂教学质量，从而培养学生的综合素质。

【关键词】新教育；初中数学；教育分析

随着教育改革的不断深入，新课改明确提出要减轻学生的课业负担，这就意味着将对初中数学教学提出新的要求。数学是一门逻辑性极强的学科，学习数学不仅能够提高学生解决问题的能力，还能够增强学生的想象力。在新教育背景下，为了提升学生学习数学的兴趣，初中数学教学也随之有了转变，本文详细地论述了这些转变。

一、初中数学教育的现状及存在的问题

在初中教学中，由于应试教育的影响，很多教师的教学目标仅仅是让学生学会课本上的知识和解题的技巧。教师通过基础的教学手段和通识教育让学生掌握知识和解题技能。初中数学教材中的大部分内容都是前人总结的规律，缺乏引导学生创新探究的内容，教师也没有意识到创新探究技能对于学生发展的重要性。因此，教师通常先灌输给学生大量的复杂的数学理论知识，其次采用题海战术让学生掌握多种多样的解题技巧，从而使数学成绩得到提升。然而，这样的做法忽略了学生是学习的主体，限制了学生的个人发展，抑制了学生的创新探究精神。在传统教学课堂中，学生通常将教师视为权威，很少去质疑教师讲授知识的正确性。教师在教学过程中是一个知识传授者，因此他们只注重整个课程教学的连贯度，却忽视了数学知识框架的搭建，没有将各个教学模块有机结合在一起，忽略了引导学生发散思维。

二、新教育背景下初中数学教育的改革

2.1从获取知识到探索知识。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”在新教育背景下，教学目标发生了变化，教师不再为了提升数学成绩而采用“填鸭式”教学灌输给学生大量的理论知识，而是引导学生掌握学习方法，提升解决问题的能力。由于这个转变，学生在学习过程中不再是一味地获取知识，而是学会了主动探索知识。例如，在讲解《解一元二次方程》时，教师会首先设置引导问题，从探索答案的过程中传授解决这类问题的方法，其次在课堂上留出时间让学生独立思考，自由交流，最后得出正确答案。2.2从灌输知识到学习方法。长期以来人们将学校视为“知识来源基地”，然而，知识的获取渠道不只有学校教育一种，在学校教育中，教师应当传授的是学习方法而不是课本上的知识。数学是一门逻辑性极强的学科，需要大量的练习来掌握其中的诀窍。例如，教师会强调课前预习的重要性。如果学生提前浏览了本节课的大致内容，那么会增多课堂的有效利用时间。这些时间用来让学生自己动手实践，自主探究学习，有利于学生大胆思考，敢于展示，积极交流，从而提高学生在课堂中的参与度。2.3从传统教学到兴趣发展。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”能够让学生认真听讲的教师不如让学生爱听讲的教师。数学本就是一门抽象的学科，难让学生对其产生兴趣。因此，要想让数学课堂更加高效，教师就要想方设法地激发学生的兴趣。例如，可以通过举办数学竞赛来激发学生对数学学习的兴趣，学生能够从赢得竞赛中获得成就感，从而激发学生的求知欲和探索欲。在平时的学习中，教师要多运用阶梯法教学，这样能够让学生从正确完成基础的练习中获得成功的喜悦，因此产生了征服数学的信心，激发了学习的兴趣。2.4从教师身份到朋友相称。在推进新课改的过程中，教师的身份逐渐有了转变。课堂中教师与学生的角色定位发生了质的转变，教师通过关爱学生，获取学生的信任，从而构建了朋友式的师生关系。学生与教师之间的代沟消除后，学生就愿意对教师敞开心扉。在处于叛逆期的初中生自尊心极强，会遇到很多的问题，在朋友身份的教师面前能够进行心灵上的交流，这无疑对学生的身心健康有所帮助。例如，教师对于比较叛逆的学生，不能用强硬的态度说教；对于比较内向的学生，不能公开指责。2.5从静态课堂到动态课堂。在传统课堂中，教学设备简陋，教学条件有限。如今，信息技术的发展为创建多元化的课堂提供了条件。教师可以运用投影仪等多媒体设备进行教学，将抽象的知识形象具体地表现出来，有助于学生学习、理解。例如，为了让学生较快地掌握三角函数知识，教师可以运用多媒体播放三角函数推理过程动态图，还可以运用计算机进行三角函数的动态运算，使得抽象的三角函数知识生动了起来，既提高了教学效率，还激发了学生的学习兴趣。

三、总结

目前，我国深入进行教育体制改革的力度空前加大。新课改的最终目的是培养学生的综合素养，促进学生全面发展。在新教育的背景下，初中数学教育改革成为了广大教师的新课题。本文论述了现阶段初中数学教育中存在的问题，分析了在新背景下初中数学教育发生的变化。

【参考文献】

[1]何文英.浅谈新课改下的初中数学教育[J].新课程•中学,2017,(9):28.

[2]黄文军.浅析新课程改革中初中数学教育的改革目标[J].新智慧,2019,(17):5-6.

[3]唐小莉.浅析新课改下初中数学教育[J].关爱明天,2016,(3):66-66,67.

作者:陈松岭 单位:山东省菏泽市牡丹区第二十二中学