幼儿园数学教育问题及有效对策

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幼儿教学阶段是幼儿身心健康发展的重要保障，解除幼儿在家庭教育等过程中的时间和空间的限制，不同阶段的幼儿对世界的认知不同，因此教学方式也要发生改变。幼儿园数学教学，侧重开发幼儿的智力，培养其逻辑思维。分析当前幼儿数学教学实际，在教学实践中仍然存在一席问题，需要针对不同问题加以完善，才能提升数学教学的水平。

1.当前幼儿园数学教学活动中的问题分析

幼儿教育是教育的特殊阶段，对幼儿的成长有着至关重要的作用，因此必须重视幼儿阶段的教育问题，根据国家的规定，创新教学方式，认真分析当前的问题，了解缠身问题的根源所在。1.1忽视了幼儿的发展特点。一些幼儿园教学中，为了简化数学教学过程，多采用的是教师说教的教学方式，以教师的口头传授知识为主，但是忽视了幼儿自身的发展特点，很多幼儿的注意力集中时间短，容易受外界的影响，听讲的效率低，且幼儿对世界的认知较少，在学习中对简单的，可以自己动手操作的活动接受较快，一些抽象的，没有经验的内容和知识，幼儿的接受能力较慢，难以形成自己的思维方式。1.2数学教学活动与幼儿的实际生活脱离。幼儿园教学中，很多教学内容与幼儿的生活实际不相关联，教师讲到一些教学内容，幼儿不能理解，陌生的教学内容，让幼儿失去了学习的兴趣。对幼儿来讲，贴近自己的生活实际是至关重要的，且数学教学内容与幼儿的实际生活联系比较密切，幼儿每天的生活中都会运用到数学知识，孩子的衣食住行都离不开数字和数学，如果能从幼儿的生活实际中寻求数学案例，幼儿的学习兴趣能有提升，也能让数学教育为生活服务。1.3教学设计创新力不足。幼儿处于成长阶段，对外界的事物充满了好奇，数学不仅仅是教授学生数学知识，也需要培养学生的学习兴趣，但是当前一些幼儿教学中忽视了寓教于乐的重要性，教学实践中目标设定太大，内容空懂，与幼儿阶段的教学目标不相符合，教学的创新性不强，在数学教学实践中，幼儿自主操作的材料少，难以借助材料操作，将抽象的数学知识转化为生动具体的内容，影响到幼儿的理解。

2.幼儿园数学教育活动的应对措施

2.1了解幼儿的学习特点。幼儿年纪较小，对外界的事物充满好奇，但是他们的注意力难以集中，自主学习和自我控制的能力相对较差，具象思维较抽象思维发达。幼儿数学教学活动中，教师要认真分析幼儿的特点，以幼儿为本，采取幼儿感兴趣的教学方式，充分调动幼儿的积极性，并借助幼儿的好奇心理，引导幼儿了解生活中的数学现象，并注意数学教学时间的把控，提升学习的效率。在具体的数学教学实践中，要采用不同的教学方式，如小组合作学习，让幼儿自主讨论交流，或者是采用案例教学法，列举生活中的实际案例，引导幼儿思考。在掌握幼儿学习特点和兴趣点后，结合具体的教学目标，设计好数学教学的内容，才能提升幼儿的数学学习兴趣。2.2将幼儿数学教学活动与幼儿生活相联系。对幼儿来讲，遇到自己喜欢的或者是熟悉的事物，都会有较强烈的兴趣，融入度较高。但是幼儿的社会实践经验相对较少，了解的生活常识不多，在数学教学中要很好地融入实际，需要做好课程教学的设计。在数学教学之前，可以让教师带领幼儿感受生活，了解实际的内容，真实体验生活，在体验的过程中观察，课堂教学之前幼儿有了认知基础，这样教师讲解和幼儿的具体操作环节中，都有了一定的经验。2.3创新数学教学内容和模式。幼儿园是孩子最幸福的时光，在幼儿学习阶段，要做好幼儿的智力开发，为后期的学习和成长奠定基础。幼儿园教师在教学活动中，要言传身教，教师的言行举止对学生都会产生一定的影响，因此，在数学教学活动中，要引导学生积极参与到数学活动中。同时，除了数学课本上的知识外，还要不断丰富和创新教学的内容，学会借助道具开展教学活动，如多使用积木、玩具和图片等，应用到数学教学中，还可以引导学生学习一些数学类的启蒙歌曲，如《数鸭子》《两只老虎》等，创新教学的模式。2.4利用数学绘本教学。绘本中有丰富的数学元素，可以将枯燥的数学知识变得生动有趣，提升幼儿数学学习效果，在幼儿数学教学中可以合理加以利用。在数学教学中，通过一些童话情境，将抽象的数学知识加以具象化，融入到学生所了解的生活情境或者是动画情境中，让幼儿在阅读、讨论中了解相关的数学概念，并学会在数学中加以应用。

综上所述，幼儿园数学教学活动对幼儿的发展有深远的影响，在数学教学活动中，教师要认真分析幼儿的特点，将数学教学与幼儿的生活实际结合，了解当前教学中的问题，创新教学手段和方法，提升幼儿的数学学习兴趣，促进幼儿园数学教育的发展。

参考文献：

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作者:徐磊 单位:黑龙江幼儿师范高等专科学校