基础教育数学创造性学习思维研究

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摘要：在基础教育中，中学数学教师的主要职责是教书育人和培养好社会主义的建设者和接班人，对学生学习方法的培养亦是数学教师职责的一部分，具体化可视为对学生在学习数学过程中学习思维的培养。对于正处于形式运算阶段12～15岁之间的初中学生而言，在数学学习中养成创造性思维是非常重要的，尤其在解决未遇见过的问题或者理论上假设性问题时。创造性思维能使学生更加适应本学科或者其他类比较复杂的课程，它是在一般性思维的基础上发展起来的多种思维的综合体，这一性质正符合了学生从小学到中学的发展阶段的特点，所以研究创造性思维在基础教育中的发展是有意义的，本文旨在把这种成功的思维典范向广大基础教育推广。

关键词：初级数学;创新思维;学生

一、研究对象与方法

1.研究对象。宁夏回族自治区固原市原州区5所城区中学、4所乡镇中学、2所民办学校。2.研究方法。（1）文献资料法：有重点地采集文献以读书笔记的形式阅读，查阅宁夏教育厅、固原市教育局和原州区教育局相关材料、相关文献资料，并做保存，为文章研究做理论支撑。（2）访谈法：访谈中对宁夏回族自治区固原市、原州区两市区相关数学教师进行了专程访问，笔录后整理分析。（3）逻辑分析法：用数学语言转向之后的特征所使用的具体研究分析方法，充分利用现代数额学逻辑思维，对本研究进行分析，通过创新思维取代传统的数学学习思维，并对以上两种研究方法的材料采用逻辑性梳理得出新结论。

二、核心概念界定

数学中的创新思维是学生在学习数学的过程中，表现出有创建性的数学思维方式，在数学的学习过程中充分运用创造性的、适合学生本身的学习方法来满足学生学习的的需求，并且能够应用新的学习办法与方案或者自己独有的学习程序，在数学的学习过程中创造出新的数学思维产品和数学学习思维活动。创新思维是在传统的数学学习思维基础上发展起来的多种个体思维相结合的综合化的数学新型学习思维。

三、分析部分

1.对数学教学思维的辩证认识。学者对数学唯物主义辩证学习法认同为在数学的学习中，关于数学本体论和认识论的统一辩证，是在基础教学中以数学传授者和学习者的思维发展的一般规律为基本的对象，是教师与学生学习数学辩证法思想发展的高级形态，是数学作为基础学科客观辩证法在教师与学生思维中的基本反映，是学校数学教育从事者和学习者认识论和方法论的综合。随着社会进步，新课改要求数学新课程进一步促进数学学科更好地适应现在学生需要、社会发展的需要与数学学科需要。社会的进步使人们破解了以前没有破解的学科领域，克服了以前没有客服的难题，社会得到全面的进步与发展。中学生数学课程的再次修订，足以说明学生的思维也在随着社会的进步而进步，谈到数学就不能不谈解题,谈到解题就不能不谈方法和规律,而数学中的很多问题都是有方法和规律可循的。创新思维是思维的关键,在基础教育中数学教学思维的发展应符合事物发展的一般规律即辩证统一,作为教师，要辩证学生的定式思维和传统思维,作为学生，要学会学习与应用辩证思维，学习数学成绩好的学生的学习方法，结合自己本身优势补短板，辩证学习。2.创新思维的提倡与引导。创新思维主要是发散思维和学生思维的核心与关键，在数学学习中，教师和学生要解决数学教学中的某一问题，首先就要进行思维的发散，设想解决这一问题的更好的方案，然后教师和学生一起用几种思维来讨论，通过学生与教师分析、比较，最终确定最好的解题方法。在数学创造性思维引用中，发散思维和集中思维表现得尤为重要。案例分析：在期中某班级的数学成绩测定中，经过与班主任和数学教师讨论分析发现：成绩为中下游的学生，是最容易形成思维定势的学生，对知识的掌握不够灵活，倾向于用数学题型解法来解题，还有一部分学生对概念掌握不深刻，理解不深入，这些学生的思维过于固定和局限于教师传授的知识点，已经形成定势，也就是先前老师说过的话讲过的方法，对现在或者以后的学习方法起着一定的影响作用，这些作用在不同的数学学习中有着不同的表现，有积极方面的因素也有消极方面的因素，这里主要表现为消极的因素，当在数学学习过程中碰到的问题发生改变时，就表现出消极方面的因素，不利于数学学习。传统的数学教学方法中，过度追求解答某一道数学题目，对数学法则和相关概念过于强调，于是在一定程度上使学生形成功能固着，因此在数学教学过程中，要积极鼓励学生的创新思维，指引与激发学生的学习兴趣，促进创新思维的形成。3.关于数学抽象思维能力的培养。数学学习中主要的创新思维是通过数学概念的思维训练、加强符号抽象思维训练、抽象思维的训练方法、创新课堂教学行为、发挥学生主体作用表现出来。具体地讲，从概念的提出出发记忆并掌握概念，对问题实例进行分析，把这类问题中各种各样待选的具体对象抽象地统称为元素后，再对各元素的现象进行抽象提炼；抽象符号具体化的训练是把抽象的规定还原到思维中的具体，把对字母的理解从局部的、片面的、孤立的状态上升到整体的训练；抽象分析法的训练是把抽象思维运用到数学的分析方法中，而形成的数学方法灵活运用抽象分析法，能更容易抓住问题的实质从而使问题得到更好的解决，抽象分析法在数学中有广泛的应用，在抽象分析过程中也要注意联想和类比，使之进一步升华。

四、结语

在初中数学中，创造性思维的培养对于数学学习者具有非常重要的作用，学会创新思维是取得好的数学成绩的基础，也是学好其他学科学习与方法的保证。对地方教育机构、教学单位、教师、学生、地方社会的贡献都是非常大的，掌握好创新思维的应用对于学生而言不仅对于数学的学习有帮助，还会辐射到理科类如化学、物理、生物以及语文中的写作方面。综合而言，创新思维的积极作用在基础教育中是明显的，可观的。在基础教育中，只有数学教师在教学教育工作中切实重视创新工作，才能培养出更加优秀的学生，当创新思维被教师和学生一起高度重视并渗透到整个学习过程后，才能得到更好的发展。只有充分激发学生的创新思维，高度重视创新思维的发展与延续，才能有轻松愉悦的教学环境，才会提高学生学习意识，使数学学习快乐化。

参考文献：

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[5]郑也夫.文明是副产品[M].北京:中信出版社,2015.

作者:王富龙 单位:宁夏固原市原州区张易中学