小学数学教育中的问题导向式教学

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摘要：基于以学生为中心的问题导向式教学，是非常契合国家数学课程标准要求的，在小学数学教育中可以扮演重要的角色和发挥重要的作用。本文在探讨问题导向式教学内涵和作用的基础上，提出了实施问题导向式教学的一些具体措施，为小学数学教学提供指导和借鉴。

关键词：小学数学；问题导向式教学；数学学习

小学数学新课程标准指出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学学习内容应当是现实的、有意义的，其创新活动也主要集中在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中。基于此，小学数学教育应该采取相应的教学方法来教育引导学生，提高他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的数学能力。本文就如何提高学生数学能力的有效方法——小学数学问题导向式教学法作点探讨。

一、问题导向式教学的内涵

教师在教学过程中，要以解决问题为导向，尊重学生的主体地位，注重对他们的引导，以过程作为教学效果评价的标准而不是单纯地以结果作为评判的依据。目前，问题导向式教学尽管在小学教育中应用较少，但从长远来看，问题导向式教学在小学教育中，特别是在小学数学的教育中具有较大的应用空间。

1.问题导向式教学是数学课堂导入的有效途径良好的课堂导入对教学效果起到至关重要的作用。小学生的抽象思维能力还不很健全，但却有好奇心。通过设置相关问题，不仅可以唤起学生对真实生活的体验，也可以激起他们的好奇心，进而激发他们的学习热情，活跃课堂氛围，从而把他们的思路引导到数学知识的学习上来。

2.问题导向式教学有利于培养学生自主学习的意识与能力是否具备自主学习的意识和能力是反映学生身心发展状况的重要事项，也是他们获取知识的重要途径和方法。问题导向式教学则是通过提出问题、分析问题和解决问题，引导学生自主学习。在课堂上，教师提出问题，并引导学生分析、解决问题。这样一来，学生在课堂上的积极性和主动性被充分地调动起来，也就能真正实现学生在课堂上的主体地位。

3.问题导向式教学有利于培养学生的创新意识与能力。在实践上，导向式教学其实是先由教师根据教材内容设置一定的问题，后由学生在教师的引导下解读问题、分析问题和解决问题的一个过程。在这个过程中，至少可以看到两个结果的情况，即学习情况——问题解决的过程，学业情况——问题解决的结果。问题导向式教学推动了学生在课堂上开展动手实践、自主探索与合作交流等有意义的数学学习活动，从根本上改变传统的单纯依赖模仿与记忆的学习方式，对培养学生的思维能力、分析能力和解决问题，乃至知行结合的能力都具有重要意义，进而达到培养学生创新意识与能力的目的。

二、问题导向式教学在小学数学教育中的实施

1.更新教育理念，摆正师生间、教学间的位置长期以来，在我国小学教育中，教师是真正和绝对的主角，学生则是配角。问题导向式教学则要求将学生置于主体地位，要求教师不是讲师而应是导师，并以发展的眼光和举措去评价学生的学习过程及结果。此外，即使在学生遇到困难时，教师也不要贸然去提供解决问题的现存答案，而是给予他们更多的自主性，让他们大胆尝试，最大限度地发挥学生的自我探索或者合作探索的能力，并从中体验学习知识的乐趣。

2.创新课堂评价标准传统课堂评价侧重于学生对数学知识识记程度，而问题导向式教学则注重培养学生提出问题、分析问题和解决的意识与能力。在实施问题导向式教学时，教师的教学过程是一个引导的过程，也是根据学生的过程性表现进行课堂评价的过程，这就要求从根本上抛弃以知识为中心的传统的课堂评价标准，构建新的以能力为中心的过程性课堂评价标准，以适应新的教学方式方法的引进并实施。

3.小学数学教师要勇于担当和主动作为，切实提高自身引进并实施各种教学方式方法的意识和能力任何教学方式方法的引进并实施都需要教师的支持，问题导向式教学法更离不开教师的主动意识、扎实的专业知识和课前的精心准备。因为，要设置课堂问题，就需要教师时时刻刻留心身边的事物，并找到它们的结合点，只有这样，才能将问题设计得完美，才能有效地实施问题导向式教学。总之，小学数学教学对学生思维能力的开发和培养有着至关重要的作用，教师要加强对问题的利用，充分调动学生学习数学的兴趣，激发学生的好奇心，拓展学生的数学思维，培养学生的创新能力，使其全身心地投入到课堂学习中。

参考文献：

[1]雷蕾.问题导向式教学法在课堂教学中的应用[J].重庆科技学院学报，2011.

[2]许贻亮.数学问题设计的维度思考[J].中小学数学（小学版），2011.

[3]孔令虎.小学数学“问题自主解决”立体化教学初探[J].教育实践与研究，2009.

作者:张茜 单位:会昌县周田中心小学