简述如何提高高中数学教学效率

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摘要：在新课程背景下，单纯地提高学生的成绩已不再是新课标的目标，要注重对学生数学核心素养的提升，有效提高学生的综合水平。数学是一门极为重要的基础性学科，在教学和生活中均具有极强的工具性，所以，将学生的学习兴趣激发出来，促进高中课堂教学效率的提高成为当前数学教育工作者的一大重要任务。对此，教师结合自身工作实践经验，对新课程背景下提高高中数学教学效率的有效策略进行了探讨。

关键词：新课程；高中数学；兴趣：效率

在传统的高中数学课堂教学中，教师通常运用的是让学生练量习题的方式展开教学。但是，久而久之会限制课堂教学效率的提高，学生的积极性也会越来越低，从而降低教学水平。因此，新课改对高中数学课堂教学效率提出了新的要求。对教师而言，只有充分认识提高高中数学课堂教学效率的必要性，并将相应措施制订出来，才能有效提升教学水平，进而全面提高学生的数学成绩。

一、培养学生兴趣，实现课堂教学效率提高的基础

要想调动学生学习的积极性和主动性，对学科产生浓厚的兴趣是重要前提[1]。激发学生的数学学习兴趣，首要任务是有效连接教学中的各要素，要求教师迎合素质教育需求，创新和丰富教学手段，运用形象、直观的方法开展数学教学活动，增强数学的形象性和生动性，采用现代化技术手段，生动地为学生展现数学知识，使学生可以展开心灵上的交流，获得深刻感悟，也可以利用教学器材或模型展现数学内容，在不知不觉中培养学生理论联系实践解决问题的能力，养成良好的数学素养。只有激发学生的数学知识，才可使其保持持续的学习热情。

二、确定数学教学目标，保障课堂效率提高的前提

高中数学课堂教学应先明确目标，然后再考虑形式。因为教学行为的起点和终点主要由目标所确定，是指导教学行为的有效准则，为教学效果的检测提供了有效依据[2]。目标越明确、具体，就越能让学生积极主动地参与其中，效率就更高，而形式只是将目标顺利实现的方式和载体。所以，高中数学教学应确定适宜、具体、全面的目标。全面遵循新课程标准，将教学的三维目标确立出来，而不只是对知识目标予以关注。具体指对知识和技能要有量化要求，明确要求情感和价值观、方法和过程，将学科特点充分体现出来。就高中不同的教学内容和不同年级的学生，应确定不同的目标，确保目标和学生的认知水平相适宜，和最近发展区相接近。

三、加强师生之间的互动，促进课堂教学效率提高的关键

高中数学科目改变了传统的以教师为主体的教学模式，高度重视学生的主体地位。若要把学生的主体地位充分突显出来，就要求教师和学生展开积极互动，适时给予学生提问和发言的机会，及时回答学生的提问，多鼓励性格内向且缺乏自信心的学生。现代教育理论强调在教学中平等、融洽、和谐的师生关系发挥着极为重要的作用[3]。缩短了教师和学生之间的距离，让学生的学习动机从单纯的对知识的认知需要转变为对未来发展的情感需要。相反，在教学中若是师生关系不和谐则会导致学生产生抵触心理，降低学生对知识的认知接受能力，导致学生学习成绩下降，并引发诸多问题。所以，在高中阶段的教育教学中，若是教师和学生始终保持一种合作、理解、信任的状态，那么其营造的良好教育氛围必定可以达成更好的教学效果。

四、注重个体差异，因材施教

新课标明确指出，在教学活动中教师要对学生的个体差异予以重视，体现出学生在学习中的主体地位。但在高中数学具体教学中，教师在设计教学活动的过程中只以提高学生成绩为目的，甚至只重视优秀学生的学习情况却不重视学困生，使得学生的积极性受到严重打击。教师要有效展开教学，尊重学生之间的个体差异，为学生的个性化发展奠定坚实的基础。例如，在课堂教学活动中，教师经常会设计互动环节。在提问的时候，让学习成绩好的学生回答综合性强的问题，一方面是对学生的综合能力进行考验，另一方面是激励其他学生。而针对基础性问题，教师不能粗略讲解，要为成绩一般的学生提供展现自己的机会，使学生体验到正确回答出问题后的快乐，进而有效调动学生学习数学的积极性和主动性。

综上所述，在新课程背景下，急需改革高中数学教育模式。新课改既可以促进学生自主创新能力的提高，还能使学生学习数学的兴趣得到培养。兴趣对学生的学习有很强的促进作用，只有激发出学生的数学学习兴趣，数学教育效率才能有效提高。同时，在新课程背景下，要显著提高学生的社会实践能力，因为新课改既要求学生熟练掌握书本上的知识，同时还应展开实践教学，紧密联系高中数学教学和实际生活，以此促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]何永丽.新课改背景下如何提高高中数学课堂效率[J].数学学习与研究，2014（15）：71.

[2]段俊霞.浅谈如何提高高中数学教学课堂效率[J].新课程学习（下），2010（9）：101.

[3]刘丽丽，白普松.浅议如何提高高中数学的课堂教学效率[J].新课程（下），2016（7）：173.

作者:赵象成 单位:甘肃省武威第八中学