思维导图在小学数学教学的运用
时间:2022-11-27 09:07:18
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1运用思维导图激发学生兴趣
小学生虽然年纪小,但是兴趣浓厚,大部分小学生对数字和图示的感知能力比较强。教师在教学中结合小学生生理和心理特征,活用思维导图开展教学活动能激发学生学习数学的兴趣。如教学《运算律》时,使用了思维导图(图1):将运算规律和例题相结合,既开阔了学生的数学思维,还易于学生对重点难点的理解,让学生感受到了学习数学的乐趣。
2运用思维导图
优化知识结构在新课改的背景下,培养学生的自主学习能力与创新意识,是每位教师共同肩负的重要使命,也是课堂教学的首要任务。小学生年龄小,还不能构建完整的知识结构,在教学中,教师通过思维导图帮助学生理清学习思路,将诸多知识点利用思维导图进行总结,能引导学生独立思考,鼓励学生主动分析,起到优化知识结构的作用。如复习《单位换算》时,运用了思维导图(图2)。该导图能把知识体系系统地展示在学生面前,对数学知识进行了全面直观的总结,大大优化了知识结构,学生自主分析能力、独立思考能力也得到了提高与发展。
3运用思维导图促进教学反思
小学生知识有限,对抽象性的数学概念和逻辑性较强的理论知识的理解、掌握具有一定的困难。教师通过思维导图将学生难理解、易混淆的知识点直观全面地呈现出来,能提高学生的认知能力和辨析能力。如教学《认识多边形》时,涉及的新图形较多,性质和特征存在一定的异同点,学生很难理解和掌握。教师在进行教学时,可以边画思维导图边讲解这些知识之间的联系和区别,帮助学生更直观的理解和掌握本节的数学概念,极大地促进学生对数学教学活动的反思。
在小学数学教学中,运用思维导图来辅助学生学习,能引导学生沿着正确的方向发展自我、完善自我、突破自我,养成好的学习习惯,为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
作者:孙彦彩 单位:石家庄市栾城区窦妪中心学区汪家庄学校
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