数学教学培养学生创新思维

导语：数学教学培养学生创新思维一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、前言

数学是一门围绕空间形式和数字关系的基础性学科，是其他学科学习的基础，在现代生活和生产中被广泛应用。数学知识的发现和发展都离不开创新，是不断推动人们创造更多更新的创新强大动力。通过数学学习培养学生的创新思维，无论对教育事业还是对学生本身都具有重要意义。现代社会中，科技不断进步，国际竞争日益激烈，从根源上追究竞争的实质就是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。初中生是祖国未来发展的希望，通过数学课堂学习，掌握基础知识，结合实际问题不断深化，举一反三，摒弃以往照本宣科的学习方式，就是一种创新思维的培养。初中生在学习数学的过程中普遍缺乏创新意识，很多学生盲目跟从，习惯听信别人的意见，懒于独立分析问题，更难以提出独到见解，导致自觉性和积极性不高。强化培养学生的创新思维是数学教学中势在必行的教育内容。

二、创新思维对初中数学教学的意义

创新思维主要是指创造属于自己的独特思维，可以具体表现为发明新技术、提出新观念、做出新方案、解决新问题，创造的思维是别人未曾想到和提出的意见，打破以往的思维框架，实施突破性的思维方式，取得一定成绩。在初中数学教学中，培养学生的创新思维主要是培养学生在面对数学知识和数学问题时独立思考，善于分析，提出新颖的解决方法。教学过程中，教师要积极引导学生，为学生创造能够独立思考的机会，强化学生对数学知识的理解程度，主动联想相关知识，有效训练学生的创新思维，提升学习效率，提高学生的数学素养。

三、初中数学教学的现状分析

1.学生缺乏学习初中数学的兴趣。初中数学加入诸多几何知识，很多学生在学习过程中感觉极其困难，小学数学知识主要集中在直观的数字关系，而初中数学更多的复杂、抽的代数关系和几何关系，需要学生拥有更多的逻辑空间思维，很多学生难以适应数学知识的转变，更无法找到正确的学习方法，久而久之就会失去对数学学习的兴趣。有的学生在数学学习中不善于思考，对知识点的理解浅尝辄止，对知识点的应用只是生搬硬套数学公式，忽略其中的逻辑推理关系，导致对数学基础知识的掌握程度不够，在难度较大的数学问题应用中丧失学习数学的信心。另外，初中数学知识紧密关联，如果对其中一个知识点的理解和掌握不到位，就会影响对其他知识点的学习，导致学生对数学学习更加迷茫，彻底失去学习兴趣。2.教师培养学生创新思维的意识淡薄。很多学校不善于跟随时展而随之变革，教师的教学思维因循守旧，很多初中数学老师在教学过程中依旧采用“填鸭式”的教学方式，鼓励学生考高分，对着教学大纲照本宣科，呆板地降解数学知识，导致学生从接触新数学知识开始就扼杀了自我思考的思想，阻碍了学生创新能力的形成。有的学校虽然认识到素质教育的重要性，在教学模式改革中坚持以学生为本。成绩评比、升学率评比等压力导致教师在备课过程中将主要精力集中在讲解数学知识点上，忽视为学生创造自我思考的机会，导致教师认真讲课，学生认真听课，课堂氛围虽然严肃认真，但缺乏互动环节，难以活跃学生的思维，更无法自由发挥想象思维，学生的思维长期被禁锢，无法充分体现主体地位，教学效果和效率差强人意。另外，很多初中数学老师习惯于以自身讲解为主要的教学方式，错误地认为学生独立思考和解决问题的能力不强，从侧面促成学生思维定式的形成，使培养学生数学思维能力难上加难。3.教师照本宣科专注于课本知识。很多初中数学老师在实际教学过程中习惯于采用“填鸭式”的教学方法，对学生机械性地讲解课本中的知识，久而久之学生就丧失了自主思考的自觉性和积极创新思考的能力。这种陈旧落后的教学方式难以在培养学生数学创新思维中起到积极作用，时间一长，还会打击学生学习数学的积极性，严重影响学生数学创新思维的形成和发展。

四、初中数学教学中培育及训练学生创新思维的主要途径

初中数学作为一门基础的综合学科，需要学生具备一定的逻辑思维能力才能获得一定成绩。初中数学教师在日常教学过程中要在认真研究教材内容的基础上坚持以学生为本，创造师生互动的机会，注重培养学生的创新思维和创新能力，激发学生学习数学知识的兴趣，鼓励学生自主思考独立创新。结合初中数学教学实践，可从以下几方面入手：1.构建知识构架，培育学生的创新思维。通过数学概念呈现数学对象的内容及属性，通过数学公式、定理等呈现数学概念与研究对象之间的逻辑关系。在初中数学教学过程中，每完成一章的知识教学后，教师要引导学生主动汇总整理数学知识点，将知识点组成框架图，形成之间的内在关系，使学生将数学课本中的知识提炼为自己的数学知识并灵活运用于数学问题的解答中。培养学生的数学创新能力是一个长期过程，教师要从学生的实际情况出发，制定切实可行的教学方案，分类别、分层次，因材施教循序渐进地对学生进行引导。对于学习能力强的学生，教师可以给予更多的自由发挥空间，将更多精力倾注于学习能力较差的学生。对不同学习能力的学生采用分层次、分阶段的教学方式，完成某一阶段的学习后，学习能力较强的学生可以根据教师梳理的知识点自主汇总整理，构建自己容易理解的知识框架，形成自己的数学思维模式。久而久之，学生能够掌握这种数学学习方法，自主梳理数学课本中的内容，构建知识点之间的联系，形成一目了然的知识框架。构建自己的知识框架时可以发现自己的不足，向同学或老师需求帮助，及时解决问题，加深理解，为培养创新思维奠定坚实的基础。2.营造良好课堂氛围，激发学生的创新思维。课堂教学依然是初中数学的教学主要阵地，通过教师和学生之间的充分互动，教师可以了解学生的内心想法，接受准确、真实的教学反馈，根据反馈意见调整教学方案，以营造更好的教学氛围，提升教学质量和效率。学生对老师的信任与生俱来，对老师讲授的知识坚信不疑，遇到问题首先想到的是向老师请教。良好的课堂教学能够激发学生和教师之间互动性，达到课堂教学目标。课堂教学中，教师主要起到引导者的角色，引领学生主动学习和探索，鼓励学生之间积极交流，在交流讨论中各抒己见，活跃思维，为培养创新思维和创新能力提供良好的氛围。同时，活跃的课堂氛围，培养学生活跃的性格，开阔学生的的视野，激发丰富的联想力，为学生形成积极向上的性格创造有利条件。为了能够有效地提升学生的思维活跃度，教师可以采用提问的方式调动学生的积极性，有了良好的开端后就可以通过延伸问题，或者同学之间提问题，使更多的学生参与讨论。不给学生限制问题的类型，不点评学生提问的质量，让学生自由发挥，提出更多别出心裁的问题，得到更多新奇独特的解决办法。对于合乎逻辑的解答，教师要给予充分的肯定和鼓励，以增强学生创新的信心，引导学生培养数学学习的创新思维和创新能力。3.创新教学方法和手段，鼓励学生创新思维。新课程改革不断深入，以学生为主体的探究性学习已经成为初中数学教学的主要模式。教师作为教学的主要参与者，采用的教学方法和教学工具，要与时俱进，进行相应创新。初中数学教学中，教师要围绕教学目标研究教学内容，从学生的学习现状出发，将教学内容、教学工具紧密结合起来，形成有效、灵活的教学方式。在实际数学教学过程中，教师可以“你讲我听”等活动将学生分成数个小组，每个小组承担一个知识点的讲解任务，小组自己讨论制定教学方案，完成讲解任务。准备教学的过程中，学生自行学习知识点，研究知识点的内在联系，加深对该知识点的理解程度，更好地应用于实际问题中，一方面提高学生的学习质量，另一方面也激发了学生的创新思维。

五、结束语

综上所述，初中数学作为初中教学的基础学科，学生数学学习能力的高低直接影响其他学科的学习，对以后的学习具有重要影响。在新课程改革的社会背景下，学生为主体的探究性教学方式已经成为主要的教学模式，教师要转变教学观念，将主要精力集中在培养学生自主学习能力，激发学生创新思维上来，提升学生学习数学的创新思维和创新能力，为更好地学习数学奠定良好基础。

参考文献：

[1]张裕敏.如何在初中数学教学中培养学生的创新思维[J].井冈山大学学报（社会科学版），2003

[2]徐骏.在初中数学教学中培养学生创新能力的实践与思考[J].教育实践与研究，2013

[3]陆兴礼.关于初中数学教学中学生创新能力培养的几点看法[J].数学学习与研究，2009

[4]覃海兰.初中数学教学与学生创新能力的培养[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2008

[5]周俊明.如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].语数外学习：初中版，2014

作者:袁敏 单位:山东省单县经济开发区实验中学