探索“互联网+”下数学教学途径

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摘要：在新一轮的科技和产业革命中，互联网与各领域融合发展。随着国家“互联网+”行动计划的不断推进，高校的师资队伍建设也面临新的要求和挑战。为此，教师们要积极转变管理思维，努力探索“互联网+”时代下的新的数学教学途径。

关键词：“互联网+”；途径；数学教学

随着总理在2015年政府工作报告中对“互联网+”行动计划的首次提出，中国万物则慢慢进入了“互联网+”的时代。“互联网+”是以互联网为主的一整套的信息技术(包括移动互联网、云计算、人工智能、大数据技术等)在经济、社会、生活各方面的跨界融合并不断创造出新产品、新业务与新模式的一个过程。“互联网+”为学校教育提供了云网端一体的数字化基础设施，使学习无处不在。对于数学教学而言，需要改变传统的模式，在教学理念、手段、方法和评价上进行重构，从而提高教学效率和效果，为学生提供自主学习的空间与交流平台。现对“互联网+”时代下的数学教学途径探究如下：

一、运用新媒体提升数学教学思维创新、问题解决的途径与措施

随着智能手机的广泛普及，移动互联网凭借它的便捷性、实时性对教学活动带来了新的机遇和挑战。面对新的挑战，学校数学教学活动要在班级建设智能化、科学化的同时，以班级微信群为核心建立类似的QQ数学教学研究群、微信群等传播好的教案、好的教学思维和教学视频，吸引教师的热情参与。通过新的互联网交流形式，教师们在网上真情沟通、互相交流创新思想，把自己的教学理念有效地传递给彼此，在教研组中建立起一种同心同德、互相解决教学问题的良好的工作氛围。同时调动了教师教学的积极性和创造性，不断推动数学教学的创新发展。

二、构建“互联网+即时通信”平台进行数学教学活动

当今社会利用手机上网的学生逐年增多，而且在及时通讯中微信工具最为普遍，所以运用微信来开展数学教学活动是首要之选。学校可以加强校园微信覆盖，占领网络教育阵地，利用教师、学生朋友圈，开展丰富多彩的数学教育活动，营造浓厚的数学学习氛围。如在微信上开展“一对一”或“一对多”的数学教学活动，对学生课上没学懂的知识或不会做的作业习题进行讲授和讲解，补充和完善学生的数学知识，充分利用微信选择轻松适宜学生接受的方式和方法进行教学。同时，适当协调教师组织队伍，不单单由教学为主体，做到课上、课下共同推进“互联网+即时通信”平台开展数学学习活动，提高学生学习数学的意识。

三、以“互联网+微课堂”推进班级学风建设

班级是学生最基本的组织细胞，要推进教学活动创新发展必须要深入班级中去，推进班级学风建设。为了适应新时期教学活动的创新和方式的转变，通过互联网授课方式，将课堂的数学知识放到班级建设中，让学生结合自身实际情况选择学习范围，制作成小视频。在“互联网+微课堂”上，通过“互联网+”把学生存在的数学问题上传到网上，并由教师制作课件加以解答，学生便可以在网上直接下载学习，然后谈认识、讲体会，经过互动讨论完成学习。这样的方式不仅向学生传授了数学知识，同时以学习和讨论交流相结合的方式加强了学生的自我学习能力，推动了班级学风的建设。

四、通过“互联网+”实现“双师型”教育

“双师型”是指每个学生、每个学科配一个临时老师，即除去在校老师以外还有一个在线的网络老师。在“互联网+”平台上汇集了最优质的数学资源与智力，学生可以根据平台的数据分析报告了解自己的学习问题，获取个性化、适应性的资源和服务。通过网络文字、图片、视频、语音等形式，学生和教师可以随时查看就像在面对面讲解试题，每个学生相当于拥有了一个“随身家教”。学生自主地选择在线教师和合适的时间进行一对一辅导和在线提问，问题会上传到云平台由系统推荐给相关学科教师，在线教师自主选择解答。这样，通过“互联网+”为郊区、薄弱学校的学生提供了服务，关注了教育均衡，解决了学生的个性化问题，让孩子有了实际的收获。

五、以新语态与学生开展网络环境下的交流，激发学生的创造性和学习热情

在新时期的数学教育教学活动中，教师们要放下姿态，放低身段，学会运用网络语言来开展思想教育。网络语言就如同与班级学生们之间的沟通桥梁，听不懂新一代学生的话，弄不明白网络语言的玩笑意思自然而言就会被学生排斥。当你理解和正确使用网络语言时，它就变成了心灵的良药，也就打开了教师与学生之间的心灵之窗，在这样的情况下就更容易进行数学教学活动。所以，教师要经常浏览一些学生们喜欢浏览的门户论坛、网站，及时地了解并掌握当下新生代最潮流热捧的语言，拉近与学生们的距离，加强同一环境的亲切感。在课上或课下都可以运用这些网络用语，它可以使课堂充满旺盛的活力，充分调动学生的学习数学的积极性和创造性。

作者:徐珊珊 单位:锦州市现代服务学校

参考文献：

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[3]王宏艳.基于“互联网+”的高职“双师型+”师资建设——以浙江省高校为例[J].教师博览:科研版,2016(3).

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