情境教学法对一年级数学教学的影响

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摘要：现今随着我国经济的不断发展，人们对小学教育也逐渐重视起来，而新课程标准的提出，对现今小学数学教学也提出了新的要求，在小学校园中要想提高小学数学教学效率和质量，那么就必须要结合新的教学要求和学生个性特点制定有效的教学模式，这样才能推动小学数学教学良好发展。本文就通过对情境教学法在小学一年级数学教学中的积极影进行分析，有效将情境教学法的作用发挥出来的同时，更好的推动小学数学教学良好发展。

关键词：情境教学法；一年级；数学教学；积极影响

情境教学法是在教师有一定目的性地引导和创设具有色彩的、形象的、生动的教学场景，有效吸引学生进入到学习的状态中，提高学生学习知识的兴趣，从而让学生根据不同的场景更好的理解和掌握教学内容，在小学数学教学中有效利用情境教学法，比较能够提高学生学习能力，也能提高小学数学整体教学水平，所以在小学数学教学中必须要发挥情境教学法的积极作用，这样才能有效促进学生良好发展，推动小学数学教育积极进步。

1情境教学法对一年级数学教学的积极影响分析

一年级的小学生由于年龄较小，可塑性比较强，容易被鲜血实物所吸引，一年级小学生在学习数学知识时，会从具体思维转变为抽象思维，在进行一年级数学教学时，教师设计有效的教学模式，良好将小学生学习数学知识的兴趣激发出来，完善和丰富小学生的学习生活。现今随着新课标的不断深入，情境教学法也逐渐进入到小学教学中，它对小学数学教学有着非常大的影响，教师必须要有效利用情境教学法，将传统的教学模式有效进行改变，通过利用情境教学法能够培养学生学习数学知识的兴趣，也能促进学生各方面能力的提升，这对促进学生发展有效非常积极的影响［1］。首先，情境教学法能够通过创设问题情境，来调动小学生学习数学知识的积极性，能够激发出小学生的思维能力，并让小学生通过解决问题，来提高小学生思考能力和探究能力，也有提升小学生解决问题的能力。其次，情境教学法也能够增强小学生的人文教育，通过利用不同的情境进行教学，能够有效丰富小学生的文化内涵，让学生更好的了解和掌握数学历史，从而提高学生学习数学的能力。最后，情境教学法也能够提升师生之间的互动和交流，能够为师生创建和谐的师生关系，也能促进小学生的人际交往能力的提升，所以情境教学法对于小学生有着积极的影响力，也能够推进一年级数学教学有效进行。

2情境教学法在一年级数学教学中的实施策略

2．1结合实际生活创设情境教学，让小学生更好的理解和掌握数学知识：一年级的小学生年龄比较小，接触的实物也比较少，具有良好的可塑性，要想利用情境教学法发挥一年级数学教学的积极作用，让小学生更快掌握和理解数学知识，那么就可以在情境教学中结合实际生活，通过实际生活内容让学生更好的掌握一年级数学知识，从而提高学生学习数学的兴趣和积极性，为学生创建良好的教学氛围，并发挥情境教学法对一年级数学教学的积极影响，推动小学数学教学良好发展［2］。例如，教师在讲授《快乐的校园———10以内数的认识》（青岛版教材）时，教师就可以利用实际生活中与十以内数字长得像的物品来进行教学，比如，1长得像铅笔，5长得像钩子等，并编出一套顺口溜让学生来记住，通过这样的形式学生很快就会认识十以内的数字，这对小学生提高学习数学能力有着非常大的帮助。

2．2创设问题情境，激发学生思维能力：在小学数学教学中，问题情境能够有效吸引的进行思考，从而提升学生思维能力，促进学生各方面能力的提升。在创设问题情境时，教师可以通过多题一解和一题多解的形式进行教学，这样能够有效拓展学生的思维能力，教师在进行小学一年级数学教学时，一定要结合实际教学内容来创设问题情境，提出的问题也要符合教学内容，作用才能在实现教学目标的同时，促进学生良好发展［2］。例如，教师在讲授《谁的手儿巧———认识图形》（青岛版教材）时，教师就可以利用创设问题情境来进行教学，在教学中教师可以在利用生活物品或者是玩具来进行教学，在教学中教师可以让学生利用这些物品来设计不同的形状，并让学生来说一说自己设计的是什么图形，这样的教学内容不仅提高学生的动手能力，也能有效提升学生的思维能力，让学生通过分析问题来提升自身的探究和解决问题的能力，这对促进学生发展有着非常大的帮助，并且也能提高一年级数学教学整体水平。结束语：小学数学教学是非常重要的教学内容，所以在小学数学教学中，教师必须要根据新课标的要求和学生身心发展的特点制定有效的教学模式，这样才能有效促进学生良好发展，推动小学一年级数学教学良好发展。教师要有效利用情境教学法，发挥其积极作用，创设良好的情境教学内容，这样才能促进学生良好发展，提高小学数学教学整体质量。

作者:郭萍 单位:山东省潍坊市奎文区十里堡小学

参考文献:

［1］丁艳萍．情境教学法在小学数学课堂中的运用［J］．2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集•中国会议，2016（4）：170－171．

［2］薛志歆．情境教学法在小学数学课堂教学中的实施途径及影响［J］．科学中国人，2015（2）：252．