低年级数学课堂的实际问题研究

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1小学低年级数学课堂教学弊端

学生是课堂的主体，老师在教学过程中起的是辅导作用。所以，提高数学教学效率的关键在学生身上。让学生对数学产生兴趣，自主学习数学，能够有效地提高学生成绩，教学效率事半功倍。那我们来看一下现今数学教学中存在的一些问题。

1.1数学学习过于枯燥

学习数学需逻辑思维发达，抽象思维良好。，面对枯燥的数字容易产生厌烦心理，渐渐地就丧失学习数学的兴趣。另一方面，学生的启蒙教育相当重要，面对一堆没有艺术性可言的数字，增加了老师对语言艺术的挑战力。没有较高的语言水平，是不能提高学生学习兴趣的。

1.2学生课堂积极性不高

老师教学往往采用灌输方式，学生机械接受。，加上老师指导方法不适合低年级小学生的心理，严重影响了学生在课堂上的积极性。老师的姿态一直高高在上，学生面对老师只有敬畏，课堂气氛不活跃，学生学习数学兴致不高，更不用提积极学习。

1.3课堂缺乏趣味

小学低年级的学生尚有一颗童心，好玩、喜欢热闹是他们的天性。但是老师大多古板，拘泥于传统教育模式，认为学生认知能力和自身约束力差，通常不会采用这种开放式课堂教学。殊不知，学生在积极向上的轻松环境里更容易吸收知识。古板教学方式减少课堂趣味，学生只会被动地接受教学素材里的知识。死记硬背固然有可取之处，但是学生通常只能掌握表面知识，不知道深入研究，获得进一步发展。被动的、没有趣味的学习方式从来不能锻炼学生解决问题的能力。

2改善小学低年级数学课堂教学弊端

随着我国经济的发展，教育质量迫切要求提高。低年级数学在小学教学中有着重要地位，改变教学策略能够提高教学效率，加快学生数学成绩的进步。针对现今数学课堂暴露的一系列问题，我们提出一些方法，着重从以下几个方面进行阐述。

2.1引导学生自主学习

要想提高学生的学习兴趣需正确引导学生自主学习。在课堂上，鼓励学生发现问题，让学生积极提问，因为小学生年龄小，自主解决问题的能力差，只能让他们发挥好奇心，主动发现问题，同时培养问问题的技术和能力。可以进行情景创造的教学方式，将问题融入到生活中，这样一来，学生理解问题就容易得多，增加学习信心。情景创造是较为锻炼学生提问能力的好方法，可以给予学生一个场景，让学生根据课本知识，自己提问，其他同学回答问题。这个过程是学生发现问题、自主学习的过程，老师可以从旁指导，引领学生进行情景创造，当然，最终还是要靠学生自己解决问题。

2.2创造良好的学习氛围

我们通过传统教育模式的弊端可以看出环境教学的重要性，它会影响学生的学习心态。创造轻松愉快地学习氛围，可以使老师和学生之间的距离变近，减轻老师对学生的压迫感，消除学生紧张情绪，学生会大胆提问，学到更多知识。老师可以创造激励学生发现问题的方法，以此调动学生学习积极性。例如，对学生学习状况进行评比，记录学习档案。在教室里评出最佳自主学习奖，最佳发现问题奖，等等。获奖的同学将继续努力，保持自己的学习水平；没有获奖的同学将卯足精力争取下一次获奖。这样学生会畅所欲言，开动脑筋，积极投入到学习中。

2.3合理引导学生提问题

在学习过程中，学生肯定会产生问题。这些问题需要学生自己组织语言表达出来，老师要循循善诱，给学生充足的时间，引导学生提出问题，而不该由老师替学生提问出来。小学生有足够的好奇心和求知欲来学习数学，关键靠老师正确引导，一步一步发现问题。课堂上，学生提问的问题，五花八门，什么样的都有，但是追其根源，大多相似，这时就需要老师筛选问题，整合统一有代表性的告诉学生。

2.4提高职业水平

虽然学生是学习的主体，但是关键时刻还要靠老师。老师要加强课程学习，积极吸收现代化教学方法。可以向优秀老师请教，如何提高课堂教学效率，也可以通过网络学习先进教学方法。网络发展已经相当发达，只要是想找，网络都会给出满意答复。只有不断学习，才能充实自己，提高教学能力，对于学到的知识要不断反思，得出正确的结论，应用到教学中。课堂结束后，回忆一下这节课的成功之处和失败之处，看看学生的反应，再总结一下教学力度，有欠缺的地方下次改善，争取形成良性循环。只有不断的学习，反思，才能总结出教学经验，提高自己的教学水平，形成有自己风格的教学方法。

3结语

总而言之，数学和生活密切相关，只有将数学带入到学生的生活中，使他们感受到数学的价值，理解数学的意义，才能对数学产生兴趣，热爱数学。小学低年级的数学就是一个不断发现问题、解决问题的过程，结合生活实践学习数学，能够培养学生自主学习的意识，发散学生思维，发挥自主学习能动性，锻炼学习数学的能力。

本文作者：马菊香工作单位：江苏省淮安市楚州实验小学