怎样激发学生数学的兴趣

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一、激发学习兴趣，促进学生主动学

在教学过程中，针对不同层次的学生提出不同的教学要求，让所有的学生都能做，只是不同水平的学生做出的答案水平不同，但每一个学生都得到了发展，都体会到了成功。由于成功，他们就会不断增强学好数学的自信心，从而激发学习数学的兴趣，学生也就会主动要求学习数学知识了。

二、采取灵活多样的形式，增强学生学习的兴趣

1.运用课外活动法开展数学课外活动，有意识地激发学生的学习兴趣。数学活动课的内容设计，要力求新、奇、趣。如，讲蕴含数学知识的童话和寓言故事，猜数学谜语，开展数学竞赛，制作数学教具，玩猜数学游戏或数学迷宫游戏等。让学生在活动中学，学中有乐，学有所得。在教学中，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到数学就在身边，这样学起来就会有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。2.变换学习环境，在课堂教学方面，为了有利于学生多向交流，促进参与，在学生座位编排上，可以采取不局限于两人一桌，全体学生面向讲台的单一坐法。根据教学内容，可采用四人或多人围坐，便于展开小组协作交流，打破拘束、呆板的学习空间。3.运用表扬鼓励的方法，激发学生的兴趣。“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”特别是小学生，一句恰当的表扬就能给他们指出努力的方向。教学“年、月、日”中“用左拳记忆大、小月方法”时，我请两名学生介绍这一方法，并提示：凸的是大月，凹的是小月。一个成绩向来较好的学生数到二月时说二月小。而另一个成绩较差的学生数到二月时，却停了下来，说：“二月不同于其他小月，也能说二月小吗？”我感到很惊异，但很快就表扬了他“：这个问题问得好，你肯动脑筋，这是一种可贵的品质。”后来，我发现这个学生想问题很细致，成绩上升也快。

三、培养情感，让学生敢于创新

培养学生的创新能力是对学生整体而言，应提高学生的整体素质，决不能因学生一时成绩的差异而区别对待。对学有所难的学生要耐心帮助，热情关怀，循循善诱，对其点滴进步都应及时鼓励和表扬，增强他们的自信心。教学中应鼓励学生大胆发表意见，促使其主动地参与到数学学习活动中去。教师要作为与学生平等的一员，参与到学生的讨论并加以引导。这种教师与学生以及学生与学生之间的情感交流，加强了师生之间心灵的沟通和思想的交流，使学生感到教师是可亲的，让学生感到教师的温暖、体贴、理解和宽容。

四、倡导合作探究的方式，让学生动手实践

以前的课堂，学生基本上是“听讲—记忆—练习—再现教师传授的知识”，基本处于一种被动接受的状态。以自主、探索与合作、交流，学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。我们在课堂上可以采取“小组合作学习”的形式，让学生在小组内互相讨论、一一评价、一一倾听、一一激励；在交流中互相启发，在操作中明白算理，在活动中学会合作。教师应该坚持做到：学生能自己说出来的，教师不说；学生能自己学会的，教师不讲；学生能自己做到的，教师不教。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地去学习数学。

本文作者：陈军洪工作单位：江苏省扬州市宝应县城南小学