数学教学的有效教学办法

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课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何构建有效的小学数学课堂，让课堂40分钟时间焕发出无限的活力，使学生真正成为学习的主人，需要教师优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性，这是我们每一个老师苦苦追求的目标。那又如何让课堂教学的有效性得到很好的体现呢？

1精心创设情境，促进有效教学

《数学新课程标准》指出：“数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”于是过去的“复习型”、“开门见山型”等导入课题的方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。在教学中，要尽量让情节具有现实性，贴近学生的生活实际，使学生对学习数学产生亲切感。因为生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。因此在设计情境时，应适度回归生活，取材于日常生活的事例，让学生感受到数学就在身边。在创设情境时，除了从兴趣上满足孩子的需求，更要从“认知的增长、思维的发展，情感的提升”上促进他们的发展，满足他们发展的需求。学生本能的需求与学生发展的需求是不同的，学生的发展如果在家长、教师的正确、有效的引导下，比自然成长要快得多，这也是教育的基本功能。

2积极引导学生主动参与，深化有效教学

学生是学习与发展的主体，素质教育从某种意义上讲，也是一种弘扬学生主体性的教育。因此，素质教育强调要使学生生动活泼、积极主动地得到发展。为此，在数学课堂教学中，教师就应当想方设法引导学生主动积极地参与课堂学习，在听一听，想一想，练一练，议一议，评一评，帮一帮的过程中得到能力的提高。同时，教师要创造一种民主，自主，和谐与相互协作的课堂氛围。前苏联教育学家赞可夫认为，教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。学习兴趣是学习成功的内驱力，教师应努力研究教材，把握教材的魅力，改革教学方法，千方百计地激发学生的学习兴趣。只要学生对数学课感兴趣，就能积极、主动地参与学习。要给学生创造更多参与学习的机会，教师就要努力创造平等、民主的师生关系与和谐的“教”与“学”的氛围，充分调动学生的学习兴趣，满足学生表现欲望，注意因材施教，不断为学生创造成功的机会，让学生在成功愉悦中焕发旺盛的学习热情，使不同层次的学生都得到进步，全面提高学生的数学素养。

3以活动为载体，实现教学有效性

新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。低年级的学生注意力只能集中在10～20分钟，要让学生一节课40分钟都能有效地参与到教学中来，我们就要根据低年级学生好动、喜欢游戏的特点，将知识与活动紧密联系起来，使学生在活动中不知不觉地学到了知识。高年级学生抽象思维和形象思维比较好，而且善于交流，教师可以从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色，关注学生探索的过程和方法，及时引导交流。

4及时、适度、多样的评价学生，达到教学有效性

《数学课程标准》提出“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展”。可见，评价关注的是学生在情感、态度、价值观、知识、能力等方面出现的积极变化，以及每个学生发展的独特性。而长期以来，在我们数学课堂中的评价中存在着“评价内容片面，狭隘的消极评价，迫不及待的过早评价，评价语言泛滥……”诸多问题。透过这些极端的评价现象，笔者不断反思。从多年工作经验看来，笔者认为应从以下几方面来评价学生：

第一，即时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点。课堂即时评价是一种瞬时评价，教师本人要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。

第二，教师要适度评价学生。这里所说的“度”包含两层意义，一是教师对学生正在讨论的问题，不能立即给予评判，而应以鼓励的行为方式或语言，或提问或实验，让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。二是评价学生中，不要过度表扬或否定学生，过度的表扬学生会容易造成学生骄傲思想，而过度否定学生会让学生失去对学习的兴趣，所以说评价要适度。

第三，评价要多样性，教师应多鼓励学生进行自我评价和对他人评价。通过自我评价，能够提高学生的积极性和主动性，促进学生对学习进行反思，培养学生的自我发展、自我成长的能力。而对他人的评价过程也是学习和交流的过程，学生能从中认识到自己的优势和不足，更全面地认识自我，吸取别人的长处，摈弃自己的短处。所以，说不管精心创设情境，提高学生课堂的参与度，还是安排合理的课堂活动，适度的评价学生，都是要引起学生对数学学习的兴趣，让课堂有限的40分钟教学时间焕发出无限的活力，使学生成为真正的学习的主人。