开发孩子学习数学的劲

时间:2022-04-25 02:31:00

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开发孩子学习数学的劲

新课程力求数学知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体,使学生对数学有亲切感,即数学的生活化、活动化、情趣化等,新数学课程在注重数学教育的科学价值的同时,更强调数学的人文价值。那么,在新课程理念下,如何发挥“知识以人为本”,尊重学生的个性,让学生以更大兴趣投入数学学习中,学好数学。

一、以贴近生活的数学,激活兴趣

教师在备课时要考虑学生的生活实际,依赖课本。这也就鞭策我朝这方面努力,上课时一定要以学生为主,从学生的生活实际出发,让数学知识更贴近学生的生活,不能照搬照抄,产生或出现不必要的误解。例如,在教学小学数学第二册的“元、角、分”时,这并没有让学生去死亡,去硬背,而是在课前让学生预先准备好各式各样的人民币,在引人提问时,就从学生的生活出发,我问:哪些小朋友给大人买过东西,用什么去买,你见过哪些钱……从而一步一步引出人民币及它的作用,随后逐一出示日用的人民币(纸币1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元;硬币1分、1角、5角元),又问:你能根据自己想的把它们分一分吗?对于这些问题学生完全可以根据自己的实际轻松地加以回答和操作。

二、以动手操作的数学,激活兴趣

低年级儿童年龄小,生性好动、好奇,自控能力差,怎样让学生在40分钟乐于听讲,又学而有成呢?教师应充分从学生的“好动”下手。例如,在教学“9”的组成,并没有列出表格让学生死记9的几种组成方法,这样学生学得无味,对知识点掌握的牢固程度不高,容易被学生忘记,所以我就这样设计:

(1)说一说。让学生先巩固9的概念,比谁大,大多少,比谁小,小多少,在谁前面,在谁后面,左边是谁,右边是谁等基础知识。

(2)摆一摆。拿出9根小棒,把它分成两堆,看哪位小朋友分得最快,方法最多,并在本子上写出摆法(边摆边写),学生的兴趣提高了,并且不知不觉中对9的组成方法有了一定的了解。

(3)玩一玩。和同桌玩,一个同学伸出几个手指,另一个同学的手指与他相加等于9的数;和老师玩,老师拍几下手,请你拍出相加得9的倍数。让学生在类似游戏活动中巩固对9的组成的认识,轻松自在事半功倍。

三、以富有情趣的数学,激活兴趣

1、学科的整合

纯粹的数学知识难免乏味,特别像一些口算、笔算、混合运算等计算题。新课程标准强调学科的整合,在教学“万以内数的写法”中,我就设计了与常识课、音乐课相结合的方法,出示了“万里长城、杨浦大桥、黄山”等风景,写上它们的长度、高度,并配以优美动听的歌声,让学生在一种赏心悦目的情景下,欣赏着优美画面时写出数字,不仅增进了常识知识,而且领略到祖国的雄伟、美丽的风景,培养了热爱祖国山河的美好情怀。

2、多种的题目类型

(1)好玩的游戏题。爱玩游戏是学生的本能,尤其是带有童话口味的,充当小人物角色的,县有竞争性的等等。比如“当小医生”、“夺红旗”、“邮递员送信”、“走迷宫”、“给小动物找家”……既活跃了气氛,增进感情,发挥小主人翁的精神,又巩固了知识,真正让学生体会到“学中乐,乐中学”的滋味,何乐而不为呢?

(2)动脑的挑战题。有时出于对中、优等生的考虑,就在多余的时间里设计一些有挑战性的题目。“有余数除法的应用题”,只是对“包含除、平均分”应用题的练习,为了培养学生的反思维能力,我出了这样的题“王老师、李老师和周老师各拿了5支粉笔,还剩下几支粉笔,原来有几支?”

3、教学手段的多样化

孩子们都喜欢新鲜事物,整天对着一块黑板,难免有些压抑,到时候老师也应该让他们换换口味,多种教学手段相结合使用,录音机、投影、实物投影等多媒体的运用,富有动力感,可以让学生对知识的建构过程更加清晰,更加直观易记,如“24-8”个位上“4-8”不够减,通过学生讨论操作,多媒体演变过程,便一目了然。如果有必要还可以配以音乐、动画、声音等孩子乐于接受,喜欢的东西,学生爱屋及乌,自然地会更喜欢数学。

课堂中,教师利用多媒体教学,使整个教学过程图文并茂,声情并茂,视听结合,教学内容由浅入深,创设了良好的情境,激发了学生的兴趣,培养了学生的视察能力。

总之,在新课程理念指导下,教师不仅是知识的传播者,更应发挥育人的功能。一方面培养学生利用数学知识分析问题和解决问题的能力;另一方面教师要善于抓住学生的心理,调动其兴趣,尊重其本性,一切以学生为出发点,在合作中学,乐中学,学中乐。只有这样才能让学生更加积极地投入到数学课堂中来。