在教学中培养兴趣加强学习效果

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培养学生的学习兴趣，市整体提高教学效果的一个重要途径，在具体教学过程中，努力以情感人激发学生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力，这是教学过程中的关键。在教学过程中，如何培养学生的兴趣呢？

一、创设情境，激发兴趣。兴趣是激发学生学习的动力，在教学中调动学生的多种感官参与教学，充分利用教学用具，让教学语言富有情感，力求表达生动、形象，对学生发言回答问题都采用鼓励、赞扬，努力做到动静结合，使学生随时随地乐意表达自己的看法和想法。注重引导学生通过例题去体会教学的实用性，可行性和重要性。如在组织学生学习对称性这一章中，以自己穿的鞋底为例，让学生理解对称性的意义。通过相互讨论举出实例，并进一步说明，有一双鞋底具有对称性，想到自己的一双胶地板也具有对称性，两只大小相同的粉笔，自己的一双手掌印等，都具有对称性。通过学生亲身体验，直接参与，动脑思考的机会来激发学生的学习兴趣。培养了学生追求真知的热情，消除了学生学习的紧张情绪，使学生在轻松愉快的环境中牢固掌握知识。同时在教学中还注意培养学生举一反三的能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。

二、注重问题教学，一问促学，培养兴趣。在教学中设计一个问题必须体现必要性和实际性，这样激发认知的需求，能诱导积极探索，能促进知识的深化，能促进学生展开积极的活动。把学生的积极性调动起来了，就自然形成了互相探究的效果。在学习“数据的收集整理”这一节时，本人没有直接利用书上例题的数据，而是以学生的体重为数据，学生各自报出自己的体重（上学期活动课中称过的体重），此时学生的兴趣来了，人人动脑回忆，全体参与，学生感到数学就在我们身边，摸得着，看得见，用得上。学生开始交头接耳，并提问：今天用这些数据有什么用？在学生你一言我一语中，我提出新的问题:我们班学生哪个体重范围内的人最多？大家带着问题推测、猜想，互相交流，最后我把解决这类问题的方法教给学生。并且在活动过程中获得了新知识，这实际上发挥其教学交流的功能，培养学生的创新意识和解决问题的能力，为今后的学习打下了基础。

三、创设民主氛围，激发主体意识。主体意识的强与弱决定着对自己身心的自知、自立、自控的程度。如果一个学生的主体意识强的话，在学习中实现自己的本质力量的自觉性就愈强。而初中数学又是一门基础课，具有承前启后的作用，学生学习能力的强与弱直接影响着高中数学的学习。因此在教学中发扬民主，创设和谐、平等的氛围，激发学生的主体参与意识，强化学生的自主精神是十分重要的。我的具体做法是：（1）提倡学生“插话”。学生插话实际是一种特殊提问方式，当教师正在引入新知识时，学生不由自主插话的时候，正是他（她）触发主体意识，积极思维探讨，发现新知识，产生新思维的时候，也正是师生合作探究新知识的时候。例如在学习“一次函数图像和性质”时，师生共同解决了y=kx+b(k≠0且k、b是常数)当k＞0,b＞0时图像经过第一、二、三象限后，有一个学生就插话说：老师，若k＞0,b＜0时，图像又经过哪几个象限？其他同学也提出了这个问题。我接着说：你们所提的问题也正是我们要解决的问题。我把学生提出的问题，通过师生互动，结合k＞0,b＜0与图像的特征进行思考，并将k＞0,b＜0;k＜0,b＞0;k＜0,b＜0;等问题得到解决。本节课在学生的不断提问题和思考中度过，学生的情绪高，注意力集中，气氛活跃，大大提高了课堂效率。（2）给学生足够的空间。让学生当老师，在三尺讲台展示自己。例如在学习平面几何证明题时，原题时：“已知：如图C是线段AB上的一点，分别以AC、BC为边作等边三角形ACD和BCE,D

AE和CD交与M,BD与CE交与N，

（1）求证：△CMN是等边三角形，E

（2）求证：MN∥AB”我首先让学ΜΝ

生分组讨论，然后有个小组长推

荐本组成员上台把本组的解题思

路讲给大家,各小组争着发言。ΑСВ

整个学习过程同学们感到轻松愉快，在探究交流中获得知识，掌握证题方法和证题思路。学生的学习积极性高，解决问题的方法多种多样，从而把学生从“题海”中解放出来。

四、注重学生的观察力，培养勇于质疑精神。观察不仅能发现新知识，还能强化学生的好奇心，而且又能加强学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。教师在高度重视学生自信心的培养时，要多看学生的成绩和优点，多看学生课堂上思维中的合理因素，要及时鼓励，善于发现学生的闪光点，通过教学中的辩证关系来培养学生的思维能力。

重视和培养学生勇于质疑，使开发学生智力，提高学生中和素质的一个重要途径。我在教学中做了以下几种尝试：（1）积极引导学生对所学内容进行独立思考，发现疑难，要有知难而进的精神。（2）对具有针对性和启发性的问题，特别是学习中的重、难点突破问题，组织学生分组探究，合作探究，在探究中发现和突破问题。（3）引导培养学生的争辩能力，各抒己见，揭露问题的实质，使问题明了化，进而得到解决。（4）鼓励学生解放思想，大胆向老师提出问题，并走上讲台，冲向课外。（5）组织学生相互检查所做作业，特别是家庭作业，每周要互查2～3次，教给学生评阅试卷的方法，提高学生发现问题，解决问题的能力。