小议学生非智力因素在数学教学中的重要意义

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一、学生在数学学习的过程中，不仅受智力因素并且还受到非智力因素的影响

学习成绩的好坏是智力因素与非智力因素的两者共同作用的结晶；智力因素与非智力因素都是学生的内因要素，两者相互作用，共同影响一个学生。优良的非智力因素会对智力因素起到推动作用，使智力因素在学习过程中充分发挥其优势。在今后的教学中，应该认真研究非智力因素在学习过程中影响，并且按照非智力因素在教学规律中的作用、结合学生的自身特点，让学生能尽可能减少非智力因素的影响，从而使智力因素得到最大发挥。

学生的智力因素是指其观察力、想象力、思维力；而除此以外的心理、生理、外部环境都都称之非智力因素。对学生影响较深刻的非智力因素可归类为两种：心境与激情。心境是指人在某种环境下对周围的人、事、物的情绪体验。良好的心境将会对学生在学习过程中思维敏捷、活跃、学习效率有很大的帮助；反之，会严重影响学生的学业的好坏，乃至于影响到将来的发展。激情是指人在一个外在的刺激之下、迅速爆发的一种情绪体验。良好的激情将会激发学生的学习热情，并会产一种动力作用，使学生学习起来注意力集中，废寝忘食，从而使智力因素得到淋漓尽致的发挥。消极的激情会压抑心情，使得做任何事无动力、无主动性。因此压抑会阻碍智力因素的良好发挥。

二、充分发挥学生非智力因素在今后教学的工作中的影响必须做到以下几点

1.备课时要关注学生情绪的变化，也就是要换位思考。懂得学生需要什么，想学什么，还有他们的兴趣和爱好。同时在上课时教师还应考虑每个学生接受知识的能力和理解力，合理安排课时，并且将模糊的概念延伸到平时生活中去。

2.在课堂教学中要注意旧知识与新知识连续性，联结性。在传授新知识之前可以根据知识点的难易程度，分别给学生提问。教师可以根据学生答题情况分别给予鼓励、纠正，使学生始终保持主导地位。再通过旧的知识点演算推出新的知识点，学生也可以自主进行演算推出新概念，以此激发学生的创造思维。这样学生在今后学习过程中便会用这种方法通过某一个知识点推出所要的知识点，充分发挥学生思维的灵敏性、保鲜性、情绪性的积极作用。

3.在运用新的知识解题时要注重教导学生解题方法的运用，尊重学生的思维。有可能学生的解题方法比教师的解题方法更好、更快捷、更灵活。不要用家长作风去压制，打击学生的积极性。只有这样才能发挥出学生的创造性思维，灵活思维、严密思维等良好情绪。例如：2003年有一名学生以615分考入复旦大学，近期在新加波留学。当年他的父亲带他上我班时，讲的第一句话“我的孩子比较叛逆，难得教好”。实际上这位学生以其他的同学有所不同之处在就于思维敏捷、解题灵活，上课随时随地想说就说、无规定出牌。有时搞得教师束手无策，后来我单独找他谈话，表扬他的优点及时指出他的缺点所在。同时在后来的教学之中改进教学方法，注意难、易相接。全面照顾上、中、下学生，时时点一些学生对题目的分析，对中、下游学生提出一些新、旧知识点的提问。这样一来课堂上活跃、教学效果高，全班学生都愿学数学、并且喜欢学数学。

4.教师在教学时不要总盯着班上几个尖子不放，而要照顾到中、下游学生，使他们也听得懂，充分调动他们积极思考性，参加互动的能力，让学生的学习情绪向活跃的方向变化。这样的课才是成功的课、优质课。另外，教师在课上应该对学生和蔼可亲，学生有了进步及时鼓励和表扬让学生更有激情学习。其次，教师应当扮演学生进入深山探宝的引导者，对于学生解题过程中的问题要及时解决，及时引导。

三、学生在自主学习时同样需要找到适合自己的学习方式

尽量减少非智力因素的影响，让自己的能力得到最大的发挥。听课时，因有一部分学生上课前进行了预习，但大部分学生处于半懂半不懂的状态，这个时候需要教师在教学时重点讲解学生易忘记重点内容。而学生这时便应该提出在预习时的出现的问题和自己的见解。所以，课前及时预习是一个能减小影响的极其重要的非智力因素。

在学习过程中的记忆，要有技巧地去记。找到真正适合自己的方法，这也是极其重要的非智力因素。记解题方法与技巧，熟知它们如何的应用，以此减少繁重记忆对学习的影响，降低非智力的影响。

教师在工作中如何帮助学生创造优越的学习环境是非常重要的，使学生的非智力因素朝向好的方面发展，让其自身的能力得到淋漓尽致的发挥，这有待教师今后在工作中去探索，去总结。