信息技术在数学教学中应用探析论文

时间:2022-11-24 08:39:00

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信息技术在数学教学中应用探析论文

【摘要】在数学教学中,适时恰当地运用信息技术,以形象具体的“图、文、声、像”来创设学习情境,使抽象的数学内容具体化、清晰化,活跃学生的思维,让学生更直观、更全面地获取知识,提高创新能力,增强学习效果。

【关键词】信息技术兴趣创新途径生活

数学作为一门抽象性较强的学科,把信息技术融入到小学数学教学中,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,使之成为学生学习数学和解决问题的强有力工具,从而改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到探索性的数学活动中。

一、数学教学中应用信息技术创设学习情境,提高学习兴趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。信息技术课件色彩鲜艳,图文并茂、生动形象,能为学生创设了良好的学习情境,可以使枯燥的数学问题趣味化,充分调动了学生的学习积极性。

在教学冀教版二年级数学第四册《观察物体》一课时,利用电脑3D技术模拟,可以带领学生从不同方位观察物体,身临其境,使物体由静态变动态,直观形象,极大地吸引力学生的注意力,提高了学生学习数学的兴趣。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。从而减少学生厌学、怕学数学情绪的产生。

在教学《统计》知识时,我用录像机录下了一个路口在某一段时间内车辆通过情况,并利用信息技术处理成一个课件,模仿现场进行统计,还能通过回放对不确切的数据进行重新统计,让学生正确、准确的掌握统计的方法,这是任何一个现场统计不具备的优势。同时又解决了学生自己去路口统计的不安全因素。提高了学习兴趣,调动了学生的学习积极性。

二、数学教学中应用信息技术创设学习情境,培养学生的创新意识

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要尤其强烈。”这就是创新意识,创新意识不是天生就有,而是通过后天有目的的培养获得的。数学本身就是创新的产物,在数教学中激发学生的创新意识,这正是我们素质教育的责任。一个情景交融,形象逼真的课件,它使学生接受知识更便捷,获得知识更迅速。从而激发学生创造的潜能。如:在教学《圆的认识》一课中,利用动画演示自行车行驶的画面,车轮有圆的、方的、三角形的。学生看到这样的车轮觉得新奇,心里马上产生疑问:为什么现实生活中车的车轮都是圆的?不是圆的会怎样?教师趁机可以让学生展开讨论,各抒己见,然后播放演示结果。这样,学生就会积极地去思考问题,探索问题,发现问题,从而解决问题,培养了学生的创新思维和创造力。

三、数学教学中应用信息技术,可以改变学生解决问题的途径,提高学习的主观能动性

传统数学教学中,解决问题的途径主要是通过教师讲解,课堂讨论等形式进行,一部分学生不敢大胆的发言,怕自己回答不对引起别人嘲笑等等,学生的参与面和参与程度都不是很高。而信息技术与小学数学整合后,我以班为单位建立一个QQ群,供学生在网上讨论,交流,各抒己见。网络上还可以匿名,不用担心说错被人嘲笑,这使每一位学生都敢于在网络上发表自己的意见。这种新形式的出现,极大提高了学生的参与程度和兴趣。学习困难的学生可以得到教师的个别指导,重新树立起学习的信心;课堂上不再只是几名学生唱主角,而是通过信息技术营造了一个共同参与的学习氛围,构建出开放、民主、高效的课堂教学模式。学生不只是在教室里听老师讲课,还可以通过网络资源,进行师生、生生之间的互动交流,通过QQ群实现资源共享,而且还收获了很多意想不到的方法和知识。这种打破常规解决问题的形式,不受时空的限制,不受人员的限制,增加了学生解决问题的途径。由被动的学习变为主动参与,提高了学生学习的主观能动性。

四、数学教学中应用信息技术,让数学走进生活

数学来源于生活,又服务于生活。将生活中的一些实际问题通过信息技术展现在学生面前,能够极大地调动学生学习数学的兴趣和积极性,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题,

如在教学《相遇问题》时,我做了几个flash片断:

1.小明和小军同时从甲、乙两地相向而行,未相遇。

2.小明和小军同时从甲、乙两地相向而行,相遇。

3.小明和小军同时从甲、乙两地相向而行,擦肩而过。

4.小明和小军同时从甲、乙两地相向而行小明先行一段路程后,小军才出发,又经过一段时间两人相遇。

5.小明和小军同时从甲、乙两地向相反的方向前进。

6.小明和小军同时从同一地点向相反的方向前进。

在课堂上只用了短短的几分钟时间,就将教学中碰到的相遇问题,用具体情景展现在学生面前,使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样模拟生活片断的教学,大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习积极性,教学效果好。

学生真正体会到了生活中的数学无处不在。

总之,运用现代信息技术辅助教学,形象生动,声像兼备,极大地丰富了教学手段,在数学教学中,恰当地运用信息技术,起到了“动一子而全盘皆活”的作用,发挥出课堂教学的最佳效能,优化课堂教学结构的,提高课堂教学效率,可以减轻学习负担,使学生由被动变主动,符合现代化教育培养创造性人才的需要。

参考文献:

[1]基础教育课程改革纲要.

[2]中小学教育资源网.

[3]教育技术研究.

[4]中小学信息教育技术.

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[7]教育部.中小学信息技术课程指导纲要(试行).教育部文件教基础[2000]35号.

[8]曹一鸣.教学模式研究综述.中学数学教学参考,2000,(1-2).