数学游戏如何提高数学课堂教学质量

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摘要：随着近年来新课程标准的普及应用，数学游戏在教学过程当中的应用频率也不断提高。新课程标准当中明确指出，教师应当立足于学生自身的生活实践，在教学过程当中设置一些趣味性的数学游戏。具体而言，教师可以通过做游戏、讲故事、角色扮演等形式来充分激发学生对于数学知识的学习兴趣，促使学生在轻松愉悦的环境之中掌握数学知识，应用数学知识。本文对于数学游戏的应用意义展开了探讨，并结合工作经验汇总出了几条数学游戏的运用策略，供同行参考。

关键词：数学游戏；初中数学；课堂教学；质量

数学游戏能够巧妙地借助游戏的形式，向学生展示数学知识的内在精髓。数学游戏既是一种游戏，又是一种重要的教学方式，其兼具趣味性和有效性两大特征。由于初中阶段的数学知识较小学时段的数学知识难度骤增，学生学起来难免有些力不从心，在此背景之下，将数学游戏合理应用到初中数学的课堂教学当中，能够有效地提高初中阶段数学课堂教学的整体质量。由此可知，数学游戏在初中阶段的数学课堂教学过程当中的应用价值不言而喻。

一、将数学游戏应用到初中数学教学课堂当中的重要意义

（一）提升整体教学效率

及时激发学生对于数学课程的学习兴趣能够大大提高学生的数学课程学习效率。教师在初中阶段的数学课程教学当中，适时加入一些数学游戏能够更好地阐释数学课程内容，极大地提升学生自身的学习热情，促使学生更加积极地参与数学课程学习，从而全面提高学生的学习效率。总结初中学生的发展特征得出，初中学生往往喜爱一些竞争性以及对抗性的游戏，他们热爱挑战自我，对于益智类游戏有着非常浓厚的兴趣[1]。

（二）全面提升学生能力

在学生参与数学游戏的过程当中，学生可以加快提升自身的表述能力、分析问题能力、观察能力、思考能力以及合作能力。通过参与数学游戏，学生能够全面提升自身的智力及体力，在参与游戏的过程中不断磨练自我意志，提升自身素质，完善自身性格，全面提升学生的自身能力。

（三）符合社会人才需求

时代正在不断的发展进步，当代社会越来越青睐全能型人才。将数学游戏更多地融入到初中时段的数学教学过程当中，可以有效地促进学生自身的团结、协作以及创新能力的提升，而这些能力也恰恰是新时代人才发展所需要的。由此可知，数学游戏的实施能够适应当前新形势下的发展需要，符合当代社会的人才需求，使得学生未来具有更为良好的发展前景。此外，在初中时段的数学教学课程当中融入一些数学游戏还能够促进初中时段数学教师创新自身的教学方法，改善自身的教学质量。综上可知，在初中时段的数学课程当中引入一些数学游戏能够符合时代的发展要求以及教育改革的开展需要，既能够促进学生能力的提升，又能够促进教师教学方法的创新，能够促使初中时段的数学课程开展变得更加高效而有趣[2]。

二、将数学游戏应用到初中数学教学课堂当中的策略

（一）创新教学模式，知悉数学游戏的开展意义

初中数学科目教学的课程标准对于知识学习与实践应用相结合提出了更为具体的要求。在此背景之下，在课堂当中设置一些数学游戏可以行之有效的激发学生对于数学课程的参与兴趣，全面提高数学课程的教学效率，同时提升教师的教学水平和教学质量。因此，要想实现初中数学课程的教学目标，数学教师必须及时创新教学模式，知悉数学游戏的开展意义，重视学生的主体地位。在筹划数学游戏的过程中，教师要重视发挥自身的引路人身份，适当地选择游戏类型，引导学生充分发挥自身创造力以及想象力，使得学生能够在轻松的游戏氛围之中掌握数学知识，提升学生的综合实力[3]。

（二）寓玩于学，在开展新课教学时添加数学游戏

在初中阶段的数学教学过程中，要求学生记忆和掌握的许多与性质和定理有关的数学概念，一部分学生由于记忆力和理解能力相对较差，因此在学习期间仅仅能够记住定理和性质，但却不能很好的应用，缺乏对于知识深层次的了解。从这个意义上而言，初中阶段的数学任课教师可以合理地在教学过程当中结合数学游戏，发挥游戏对于教学的积极作用。比如，在学习三角形的基础性知识相关内容时，由于三角形有很多的定义以及公式需要掌握，初中阶段的学生本身好奇心极强，学习过程中会提出许多与所学知识相关的问题。例如，有的学生在学习三角形的内角和为180度这条定理时会问一句“为什么”，如果教师想让学生很好地用这条定理解决问题，便可以穿插一个数学游戏来教会学生如何应用定理。教师可以引导学生在纸上画下几个三角形，然后引导学生用剪刀把三角形的两个角剪切下来，并将两角的顶点与第三个角的顶点接合进行拼接，呈现出一个180度的平角，学生通过实践操作便能够很好地消除自身的疑问。为了进一步加深学生对于所学知识点的印象，教师可以增设一个游戏成果展示环节，要求每名学生上台展示个人成果，以此来巩固学生对于三角形的内角和定理的掌握程度[4]。

（三）深度解读数学游戏，培养学生解题思维

伴随着初中阶段的数学教学不断发展，教师及时有效的增加一些游戏环节能够全面的促进学生的数学思维发展。除此之外，教师在设计数学游戏的过程当中，要对游戏含义进行认真的解读，在选择数学游戏时，要注意游戏所包含的数学价值和趣味性。通过对游戏展开深入解读，可以使得学生的数学思维更加活跃。例如，在进行主视图、左视图、俯视图时的教学过程当中，老师可以合理地设计如下游戏：放置一个打开的笔记本电脑至讲桌之上，令学生观察这个笔记本电脑，随后教师向学生展开提问，“同学们，请问你们所观察到的这个笔记本电脑的主视图是什么样子呢？”随后教师将整个班级内的学生分成几组，让学生以组为单位仔细观察讨论笔记本电脑的形状。由于学生是从不同的角度观察笔记本电脑的，所以得出的主视图图像必然是不相同的。完成这一过程之后，教师可以向学生仔细讲解三视图的概念和应用，从而加深学生对于三视图这部分知识的印象。

（四）设定数学游戏，促进概念公示理解

一味地对于数学概念进行解释通常情况下很难提起学生的学习兴趣，学生的学习效果往往也不是很理想，在这种情况之下，教师可以应用数学游戏来激发学生学习兴趣。例如，在学习笛卡尔平面直角坐标系这部分内容时，教师必须理性展开游戏设计，具体而言，可以设计如下游戏过程：教师任意点出两名学生走上讲台，由两名学生分别代表横坐标和纵坐标。教师首先阐明游戏规则如下：“各位同学们，大家可以看到这两位同学走上了讲台，他们代表的是位于平面直角坐标系当中的横、纵坐标上的数字，其中位于教室左侧的同学代表的是横坐标数字，位于教室右侧的同学则代表的是纵坐标数字；如果台上的同学是面向大家的，则其代表的是正数，如若背朝大家，则代表的是负数，请大家根据相应同学的朝向搭配，指明两名同学所代表的坐标点位于哪一象限。举手回答速度最快的台下同学将可以获得奖励。”游戏最开始时，教师指导了教室左边的同学背朝前方，教室右边的同学背朝前方，这时台下有一名同学最先举起手来准确答对了答案：“第三象限！”之后台上的两名同学反复转换方向，每转换完方向之后，台下的同学总是能够及时、精准、高效的答出正确的象限……游戏之后，学生牢固掌握了这一部分的内容。

三、将数学游戏应用到初中数学教学课堂当中的注意事项

（一）趣味性的游戏内容设定应当与教学内容密切相关

在运用数学游戏的教学过程当中，教师应当充分重视游戏本身的实用性以及趣味性，要使得游戏在活跃课堂氛围的基础上有效促进教学整体效率的快速提升。游戏内容的设定应当与教学内容密切相关，相互渗透，做到数学游戏与教学内容紧密配合。

（二）游戏结束后设定归纳探究环节

在数学游戏进行完毕之后，教师应当履行起引路人的职责，带领学生共同回顾游戏环节，巩固所学知识，总结归纳出游戏当中所用到的概念以及原理等等。设置这样的归纳环节能够全面加深学生的学习印象，促使学生更多的在实际生活当中应用所学知识。

（三）游戏后展开评比结算

在带领学生完成数学游戏之后，教师要及时对于学生在游戏当中的表现进行打分评比，在游戏过程当中表现优异的学生应当得到适当高的分数，对于分数排名靠前的学生及时给予物质奖励，以此来促使学生获得成就感。

四、结语

总而言之，数学游戏是一种能够有效促进初中时段数学教学质量提升的方式，能够营造出非常轻松愉悦的课堂氛围，提升学生在数学课堂当中的学习积极性，通过寓教于乐的形式促使学生自身的思维能力和创新意识的发掘。初中阶段的数学教师可以在开展数学课堂教学的过程当中根据教学主题设定一些优质的数学游戏，从而最大限度的提升课堂教学的整体质量。

参考文献

[1]林祥典.浅析数学游戏与初中数学课堂教学[J].考试与评价,2021(1):115.

[2]吕永芳.利用数学游戏显著提升初中数学课堂教学质量[J].数学学习与研究,2017(6):100.

[3]张杏林.浅议利用数学游戏提高初中数学课堂教学[J].数学学习与研究,2015(2):27.

[4]董竹青.初中数学教学中多种方法的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(11):222-223.

作者：梁琰 单位：山东省淄博市张店区第三中学