提升职业高中数学教学有效性思考

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【摘要】数学学科作为教育的重要组成部分，对培养学生的思维能力、逻辑能力等有很大的帮助，但是数学知识具有一定的连贯性，随着学习过程的深入，学习难度也在不断加大，所以需要学生具备稳定的知识基础。而对于职业高中的数学教学而言，由于学生基础知识不够扎实等原因，导致教学有效性降低，效率也难以提升。本文就提升职业高中数学教学有效性的策略进行了思考与探究。

【关键词】职业高中;数学教学;有效性;策略

随着社会的不断进步，对人才的需求也在不断升高，基于此越来越多的人关注教育的现状，教育学者也在不断进行教育改革，为向社会培养更多高素质型人才做准备。数学学科长久以来一直在教育中担任重要的地位，在职业高中教学中，同样是一门非常重要的课程，只有提高其教学有效性，才能更好地提升学生的综合素质，为其未来发展奠定基础。

一、职业高中数学教学存在的问题

（一）学生基础知识不够扎实。由于社会更加重视教育问题，人们对教育的关注度也逐渐提高，普通高中学校在不断降低招生要求，旨在让更多的学生接受教育。所以目前顺利进入普通高中接受教育的学生数量在大幅度升高，而剩余部分基础能力差、学习能力一般的学生自然而然只能进入职业高中进行学习，所以职业高中面对的学生群体普遍是一些基础知识不扎实、自主学习能力较差的孩子，提高他们的综合素质以及核心素养就成为了当下职高教学的最大挑战[1]。数学教学包含基础知识以及拓展知识，类似公式、定理等知识点更是繁多复杂，这对于基础差的学生而言，无疑具有更大的难度，甚至学习的过程中还会产生畏惧心理，没有学习动力，影响教师教学有效性的提高。（二）数学学习内容较多。高中阶段的数学知识难度更大，理论性以及应用性更强，而且职业高中的数学课程安排需要以学生的未来就业方向为根据，学习内容的制定也是如此，面对着庞大的学习内容以及有限的时间，教师会适当性的缩减内容，选择让学生自主学习的方式进行学习，这无疑给他们带来了更大的负担，而且这样的方式是很难产生良好的效果的，随之而来还会影响到他们学习专业课程，最终数学知识掌握不够，影响教学有效性[2]。在职业高中，很多的专业对于数学思维能力有很高的要求，如果学生没有良好的数学思维能力，那么就会影响到学生专业课的学习。由于学生的基础较差，学习内容过多，导致学生的数学学习效率大幅度降低，学生不能熟练地掌握数学知识，这些问题严重影响学生的学习效率，教师要重视这些问题，想出办法帮助学生解决这些不利于提高学习效率的问题，使学生能在学习中感受到数学带来的魅力。（三）教学观念过于陈旧。从职业高中目前的教学方式以及策略来看，仍然沿用传统模式，由教师采用板书的方式开展课堂，对于现代化的先进教育设备的应用并不广泛，所以教学内容不够丰富、开展的活动趣味性较低、课堂比较沉闷。除此之外，职高教师的教学观念也比较陈旧，对专业课程知识的教育更为重视，数学这类基础性的学科则没有过多的关注，这样不仅影响了学生的基本素质，还会降低专业课程的教学效率。

二、提升职业高中数学教学有效性的策略

（一）参考学生成绩制定学习内容。数学这一学科具有较强的连贯性以及逻辑性，高中阶段与初中阶段是能够相互衔接的内容，学生在初中学习的知识能够对高中的学习有所帮助，这就需要教师对学生的基本情况以及能力等进行准确地了解，而在课堂的讲解过程中，需要引导同学们回忆所学习的知识，用这些旧知帮助他们更容易地接受新知。对同学们实际情况的了解，教师可以从成绩入手，根据成绩分析每一名同学的基础情况，进而制定相应的学习内容，有针对性地开展查漏补缺形式的活动，最终才能有效提升数学教学的有效性。（二）尽量运用通俗易懂的语言。由于数学学科知识复杂，教师通常需要在有限的时间内完成任务，所以需要在课堂的语言表达上做出优化。高中数学知识涵盖更多的定理与公式，这些本身就会对同学们的理解造成阻碍，教师如果在讲解中表达得比较深奥，学生听不明白，课堂效率就会下降。而如果运用通俗易懂的语言，就能激发同学们学习兴趣的同时，使他们更为积极活跃地参与到课堂中，自然而然会更加关注于教师所讲的内容。例如在讲解集合这部分的内容时，教师可以设计实际的空间表示集合，集合以这样的形式展开更加便于同学们的理解，还能够锻炼他们的抽象思维能力，有效提升教学有效性[3]。教师在教学过程中，首先要深入分析教材的内容，对教材内容有自己独特的见解，其次要采用通俗易懂的语言进行教学。教师还可以在课堂中引入生活的案例，通过讲解生活中常见的案例，激发学生学习的积极性，提高学生对课堂的关注度，提升数学学习效率。（三）更新落后的教学观念。对于教师而言，还需要顺应时代的发展与教育改革，更新自己的教学观念，加大对数学这门基础学科的重视。职业高中的教育应该更加注重知识的运用，提升学生的应用能力，只有紧跟时代的脚步，拓宽数学知识的应用，才能不断提升学生的综合素养，让他们在学习数学的过程中积累更多知识、学会如何运用知识，最终将知识转化成自己的财富。这样开展的数学教学质量才会有所提升、有效性才会更强。因此教师应当积极响应政府的号召，加入到培训活动中，学习先进的教学理念和教学经验，在课堂中开展多元化的教学方式，实现传统课堂教学的创新，提高课堂的教学效率。学生所有学习的科目之间都存在着一些联系，教师在进行数学教学时，要改变传统的教学理念，提高学生的应用能力。教师在数学课堂上，不仅要讲解数学的基础概念、公式和定理，还要给学生讲数学知识在其他课程中的应用，让他们了解课程之间的联系，更好的学习每一科的课程内容，提高学生的学习能力。（四）渗透数学思想方法。高中数学就有较强的逻辑性，学生在学习上存在一定的难度，若是没有恰当的学习方法，很难开展高效的学习，因此在课堂教学中，教师应当注重数学思想方法的渗透，发散学生的数学思维，建立数学思维模型，在接触到新的知识时，能够调动数学思维开展新知识的学习。能够将抽象的数学知识转化为直观可见的知识图形，降低数学难度，逐步提高课堂的教学效率。常用的数学思维方法，包括数形结合、分类讨论、类比推理等，教师通过习题锻炼学生对这些数学思想方法的应用能力，使学生在潜移默化中掌握适合自己的学习方法，逐步提升数学学习水平。例如在学习立体几何的相关知识时，教师应当引导学生运用数形结合的思想，掌握立体几何的相关概念。在分析题目时，也可以利用数形结合的思想方法提炼出题目中的有效信息，便于提高学生的解题能力，实现课堂教学的有效性。教师在教学中，要让学生熟练掌握基本的数学思想方法，当他们在遇到问题时，不会因为不知道该运用哪一种思想方法，浪费解题的时间，使他们能快速地判断出解决这个问题应该采用的数学思想方法，提高解题的效率。（五）开展实践活动，锻炼学生的实践应用能力。数学老师在进行课堂教学时，不能将关注重点仅仅放在理论知识的深度上，还应当开展实践活动，将理论和实践相结合，锻炼学生的实践应用能力，活跃课堂氛围，体现学生在课堂中的主体地位。实践活动的开展有利于学生正确认识数学知识的学习，渗透核心素养，提高学生数学水平。通过一些有趣的活动，激发学生的主观能动性，使其积极参与到探索活动中，发散数学思维，锻炼实践能力，逐步培养学生自主学习的意识和能力。例如在学习概率中的随机事件时，教师可以在课堂中为学生创设情境，如：准备一个纸箱，放入红黄白三色小球，每种颜色各两个，请问学生拿出相同颜色的概率是多少？引导学生积极参与到实践活动中，探索问题的答案。（六）创建和谐、有趣的课堂氛围，提升学生的学习兴趣。数学的学习是很枯燥乏味的，在职业高中的数学教学中，很难做到以学生为主体，让他们自主学习。教师通过与学生进行有趣的互动，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，提高对数学课堂的重视程度。教师在讲解一些抽象的数学知识时，板书一定要清晰，让学生能直观的学习知识。现代的科技发展非常迅速，运用信息技术进行课堂教学能有效提高学生对知识的理解能力，教师还可以将多媒体技术与板书相结合，将抽象知识形象化。教师在运用多媒体时，要特别注意，在制作幻灯片时，屏幕要清晰、美观，不能太过复杂，太混乱的幻灯片，会让学生对数学学习失去兴趣。教师在教学过程中可以发现，在课堂的前10分钟，学生学习的兴致很高，当课堂时间过去一半时，大多数学生会感觉到非常疲劳，有些学生会出现走神、打瞌睡的情况。在这样的情况下，教师就需要通过各种各样的方式活跃课堂的气氛，使学生的注意力能回到课堂中。教师在这种情况下，可以在课堂中建立一个知识抢答的小比赛，将本节课所学的知识设计成一些简单的题目，通过让学生进行抢答，使他们的思维能一直处于活跃的状态，有更高的兴致参加数学的学习活动。比如，在课堂中，教师可以根据教学内容，设计一个小游戏，学生通过参加小游戏，提高学习的兴趣，更好的集中注意力学习数学知识。这样的教学方法可以让学生更加喜欢数学，喜欢参加数学类的学习活动，提高他们的学习质量。（七）做到因材施教，进行分层教学。学校中的每一位学生都具有差异性，教师要注意学生的这一特点，要做到因材施教，不能对班级中的每位同学都应用同一种教学方法进行教学，这样会使学生无法得到有效的提高。在班级中有一部分学生的学习能力属于基础非常好，思维敏捷的学习类型，他们在学习时需要做一些难度较高的练习题，锻炼他们的数学思维能力，提升他们的数学素养。还有一部分学生的学习能力属于基础一般，思维较敏捷的学习类型，这些同学在学习数学时首先要加强基础，在巩固基础的前提下，做一些提高学习能力的练习题，提高他们的学习能力。班级中还有少部分学生的学习能力属于基础较差，思维缓慢的学习类型，这一类的学生就需要多加练习基础的练习题，巩固好基础，提高学习的效率，为日后的学习做好准备。教师在教学时，要根据学生的性格特点和学习能力，将学生进行分层，再根据每一层学生的接受能力，布置不同难度的练习题，让他们提升自己不足的一些方面，使学生能得到全面的发展。

总而言之，针对于职业高中数学教学目前存在的学生基础差、课程内容多且复杂以及教师教学理念陈旧等现象，教师不仅需要在把握学生基础能力之上制定学习内容以及任务，还应该改变自己在课堂上的语言表达，尽量运用通俗易懂的语言激发同学们的兴趣，加强他们对知识的理解，最后还应该不断更新自己的教学观念，注重提高学生对知识的运用能力。这样才能提升职业高中数学教学的有效性。

参考文献：

[1]彭莉.现行形势下的职高数学有效教学研究[D].华中师范大学,2015.

[2]罗鸣.职业高中数学教学现状及策略探索[J].中国培训,2016(20):190.

[3]程茹.新课改视野下职业高中数学教学改革的路径探析[J].内蒙古教育,2018(12):96-97.

作者:李文海 董德霞 单位:1.甘肃省古浪县大靖职业技术教育中心 2.甘肃省古浪县裴家营高级小学