构建高效高中数学课堂有效方法

导语：构建高效高中数学课堂有效方法一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：数学课堂就是为了提高学生智力、思维和创新能力的培养应用而生的。在新课程的稳步推进的背景下让每个学生都能获得全面发展是新课改发展的主要目标。数学课程与其他的自然学科有着明显的特征，教师对学生知识的传授大多只是通过课堂来实现的。加之，高中数学一直以来在高考中占据着相当大的一部分比例，这些因素的出现使得高中数学高效课堂的构建迫在眉睫。

关键词：高中数学；高校课堂；构建方法

高效课堂的构建是要求在短短的45分钟时间里完成和实现教学目标和任务为前提条件的，在这有限的时间里还要让学生理解和掌握课程中所涉及的数学基础知识，培养高中学生思维与综合能力的拓展和提升。在新课程的有序推进中，传统的教学模式早已不能使用当前的教育现状了，这给广大的教学工作者带来了挑战。与此同时，目前仍处于应试教育向着素质教育的转型阶段中，因此高效数学课堂的建立势在必得。

1目前高中数学教学中存在的问题与弊端

1.1陈旧与传统的教学模式与理念。从目前的教学情况来看，虽然高中数学课程一直在新课改的道路上稳步前进，但这似乎给高中教师带来的冲击力并不明显，很多教师只是将新课改常挂在嘴边，但在日常的教学中依然沿用的传统的教学方式，先讲解后习题，教学过程始终单一枯燥，这在某种程度上极大的削弱了学生对数学知识的学习兴趣。而一些稍年长的一些教师由于长时间以来故步自封的思想，不能及时的认识到先进教学理念的运用给提高课堂教学的实效性，致使高效数学课堂实效性提升较为缓慢。1.2学生对数学知识学习兴趣和互动的缺乏。根据调查发现，很多的学生并没有在数学学习的过程中感受到过快乐，甚至对一些成绩优异的学生来说，他们都没能明白为什么要学习数学知识，数学知识将会对他们今后的人生产生什么样的影响？他们认为，数学的学习就是为了在高考中能取得个好的成绩，日后能顺利走进理想的大学校园。除此之外，高中数学知识的学习难度较大，会占用学生们相当大的一部分时间，很多学生在学习过程中逆反的心理由此而生，学生们对数学知识的学习热情并不明显。另一方面，由于数学本身具备的特征和教师在教学过程中较少的课堂互动，在目前的高中数学课堂上，通过教学互动来构建高效课堂的例子并不多见，学生们对数学知识兴趣的缺乏和教师较少的互动频率，是高中数学课堂始终沉闷与枯燥的主要因素。

2构建高效高中数学课堂的有效方法

2.1激发学生对数学知识的灵感和兴趣。学生是任何教学活动开展的主体和参与者。因此，高效课堂的构建与学生课堂中的良好表现密不可分，数学是一门逻辑性、思维型及连贯性较强的一门学科。通过本人多年教学经验发现，很多的学生在数学的学习过程中并没有足够的兴趣，在具体的教学过程中常常给我带来的是一种中气不足的感觉。其实很多人都明白，一个人只有对某一件事情产生了兴趣才会对其全力以赴。数学的学习也毫不例外，学生们如果对数学始终缺乏学习兴趣其畏惧心理便会产生。长期下去学生对数学学习的灵感便会消失，成绩就会一落千丈，高效课堂的构建也会遥遥无期。相反的，如果学生们对数学知识产生了兴趣同时还能在课堂中踊跃的表现自己，在学习过程中不断的探索新的知识，这样学生的学习热情不仅会不断高涨，其课堂气氛也会随之活跃起来。除此之外，教师还要善于找寻一些让学生日常生活相关联的知识点并与理论知识结合在一起进行教学，比如：《三角函数》与《椭圆》的应用，让学生们都能感受到数学知识是与我们的生活紧密联系在一起的，以此来消除学生的畏惧心理，最终激发学生对数学知识的灵感和学习兴趣。2.2从学生实际情况出发展开教学。单从课堂联系性特点出发，如何让每一节课有效的联系在一起也是创建高效课堂的关键所在。而学生作为课堂的主体和参与者，意味着学生们在课堂上的积极表现决定着构建数学高效课堂构建是否成功。因此，我粗浅的认为构建高效的数学课堂其中还有重要的一点就是从学生的实际情况出发，遵循学生的身心特点，从而实现教学相长的目标。结合学生的实际情况开展教学教师们不仅能及时的掌握学生的学习进度和及时的对教学计划调整，这也为高效数学课堂的创建提供了更广阔的空间。此外，结合学生的实际情况还能拉近学生和教师之间的距离，架起学生和教师之间沟通的桥梁。比如我在教习《二次函数的图像与性质》这节内容时，当完成基础知识的讲授之后，再出一些例题来帮助学生巩固学习过的知识，在教学二次函数的图像与性质的第二节内容时，我必须要清楚的知道学生们是否已经掌握了上一节课堂上已经学习过的知识，比如可以通过学作业完成情况或者是课下交流的方式去了解，这样的教学方式对构建高效课堂坚定了坚实的基础。

3总结

数学课堂本身就是一种高效的和帮助学生获得全面发展的课堂，高效课堂在建设过程中也会遇到诸多的困难和阻力。但是高效课堂的创设主要还要以激发学生对数学知识灵感和兴趣、从学生实际情况为出发点这两个方面为出发点和落脚点，并将学生的全面发展作为教学工作开展的主旨，那么构建高效课堂的理想就会指日可待。

参考文献

[1]杨明宇.打造高中数学课堂的有效策略[J].考试周刊,2016,（38）.

[2]陈志田.构建高中数学高校课堂的有效方法[J].中学教育,2012.（17）.

作者:侬尔建 单位:云南省文山州砚山县第一中学