高中数学个性化作业设计途径

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【摘要】作业实现了对课堂活动的拓展和延伸，在教学任务中，作业设计是至关重要的内容。充分凸显作业的时代性、科学性和实践性，更加有助于学生对知识框架的构建，从而更加深入精准地理解知识，提升其创造性和综合素养。鉴于上述，主要对高中数学的个性化作业设计进行了分析和研究。

【关键词】高中数学;个性化元素;作业设计;设计类型

随着新课程改革的不断深入，也对高中数学教学提出更高要求，作业是教学中的关键性内容，能够对课堂进行拓展和延伸，同时也能对学生在课堂上学习的知识加以巩固。但从目前实际发展情况上来看，传统的作业形式很难满足学生的学习需求，作业设计观念有待于转变和提升，需要在其中融入一些个性化元素，使其更好地满足学生的个性化学习需求。

一、个性化作业设计的基本原则

1．学生主体原则。在作业设计过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，使其能够在学习中发挥自身的主观能动性。教师也要尽可能多的为学生预留思考和想象空间，使其真正成为学习的主人，提升自主学习能力。此外，教师还要处理好与学生的关系，逐渐转变课堂“主宰者”的角色，提升学生在学习中的主人翁意识。2．全面发展原则。进入新世纪以来，全面发展逐渐成为青少年发展和成长过程中所必备的品质，而这也是我国实施素质教育的终极目标。为此，在高中数学作业个性化设计过程中，必须要以素质教育为核心，坚持以人为本的基本原则，因材施教，促进学生的全面健康发展。3．科学化原则。教学过程是教师与学生进行互动的过程，由于整个过程经常会存在着不确定性和差异性，因此，要求教师结合学生的实际情况，采取灵活多样的教学模式。在作业设计过程中，除了要确保其符合学生的学习情况外，还要保证作业设计的科学性，通过正确科学的方式对学生进行指导，使其掌握正确的学习方法，不断提升个人综合素养。

二、高中数学作业个性化设计类型

多样化是高中数学作业个性化设计的重要表现之一，实践过程中，教师应在继承与保留、吸收和借鉴的基础上，对传统的作业形式进行改革，结合学科特点和学生的实际情况，设计出针对性的作业内容，使其更好地辅助学生学习。在高中数学作业的个性化设计过程中，最常见的作业形式包括以下几种。1．实践型作业。学以致用是高中数学学习的重要目标，因此，教师要尽可能多的为学生设计实践型作业，以提升其学习兴趣，强化学生对知识的应用和理解。例如，在学习《统计》的相关内容后，教师便可结合课本和课堂教学情况，为学生设计实践型作业，如“对本校学生最喜欢的科目进行调查”“对本校学生最喜欢的体育活动进行调查”等，通过类似作业的设计，可大幅度提升学生的学习兴趣，同时也能对其实践能力进行提升和培养，实现对课堂知识的有效巩固，达到了课堂作业设计的目的。2．探究型作业。新课程改革的亮点在于探究、合作和自主，因此，教师还可为学生设计一些探究型作业，这很符合高中数学的学科特点，有助于培养和提升学生的探究意识，使其在潜移默化的过程中学习求知。例如，教师在学习完《概率》的相关知识后，教师便可让学生们对本班级同学生日进行统计，之后计算出同学一起过生日的概率，如此不仅有助于强化学生对“概率”知识的理解，同时也实现了对“统计”知识的巩固，在学习新知的同时也强化了旧知，学生的学习兴趣空前浓厚。3．交流型作业。在高中数学作业个性化设计过程中，通过交流型作业的设计，可强化学生之间的有效沟通和交流，拉近学生之间的关系和距离，同时也能为学生提供一个表达自己想法和意见的平台。实践过程中，教师可将班级同学分成不同的小组，共同完成作业。例如，在学习完《立体几何》的相关知识后，教师可让学生分组共同交流，对“三视图”画法进行研究，同时观察图形俯视、正视以及侧视的变化情况，在课上与其他小组同学进行交流，以此营造浓厚的学习氛围，提升学生的数学综合素养。4．日记型作业。在日常学习过程中，学生们经常会迸发出很多新奇的想法和念头，但这些想法往往会转瞬即逝，因此，教师可让学生通过日记的方式记录下来，并将其应用于后续的学习过程中。鉴于上述情况，教师可对日记型作业进行设计，包括学生对课堂知识的应用情况、理解情况、对作业形式的想法、对考试的意见等，为学生提供一个表达个人想法和意见的机会。

三、高中数学作业个性化设计的有效途径

1．情境融入，让作业贴近于日常生活。在新课程改革下，一切教学活动都要贴近于学生的日常生活，同时还可从学生的已有知识和生活经验出发，对生动有趣的教学情境进行设计。在高中数学作业个性化设计过程中，教师要尽可能将知识点融入于教学情境，经过精心编制之后，使其成为贴近于学生生活实际的问题或者内容，让学生意识到数学知识在日常生活中的重要性。例如，在学习了《空间几何体的结构》这一章节的相关知识后，教师便可让学生在日常生活中寻找常见的几何体，并对其结构进行研究，课上与其他同学或者教师进行探讨，从学生的生活实践出发，提升其参与兴趣，同时也有助于学生动手实践能力的提升，促进其全面健康发展。2．增添趣味，丰富作业形式。在高中数学教学实践中，教师经常会忽视价值观、情感以及态度的重要性，因此，在设计作业的过程中，教师要有意识地强化学生的情感效应，使作业成为师生情感交流的重要平台和纽带，提升学生对作业的热性和兴趣。首先，教师一定要保证作业的新颖性，要区别于传统的作业形式；其次，作业设计要具备灵活性，深入挖掘问题的本质，尽可能满足学生的求知欲，结合实际情况为其创设生动有趣的教学情境；最后，作业设计禁止天马行空，需紧密联系教材，深入挖掘生活中有价值的教学资源，例如，生活中常见的社会热点问题、分期付款问题、商场抽奖概率问题等，使学生在完成作业的同时也增添了生活的本领，无形中实现了课堂知识在现实生活中的灵活应用，使学生意识到数学知识在解决生活问题方面的重要价值，从而提升学习兴趣，增添作业动力。综上所述，本文主要对个性化作业设计的基本原则进行了简要分析，同时也归纳了高中数学作业个性化设计的常见类型，最后对个性化高中数学作业设计的有效实施路径进行了研究。

总之，作业对于学生知识学习的重要作用不容忽视，由于传统的作业形式很难满足学生的学习需求，因此必须要进行创新和改进。实践过程中，教师首先要明确作业设计的基本原则，其次要明确学生们所适合的作业类型，最后进行精准实施，如此才能最大限度地发挥出课后作业的促进作用，实现对学生课堂学习知识的有效巩固，促进其多项能力的快速提升，为学生的全面健康发展奠定良好基础。

参考文献：

［1］张洪涛．高中数学中如何提高学生作业有效性的方法探索［J］．现代企业教育，2014，（24）：331．

［2］高双雄，谢光智．高中数学作业个性化设计与实施策略［J］．现代教育科学，2013．

［3］陈维君．高中数学作业设计中提高效率的有效策略［J］．理科爱好者，2014，（3）：295．

作者:胡万民 单位:甘肃省永登县第六中学