高中数学教学方法综述

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【摘要】高中数学是一门实践性非常强的学科，教师在教学中要着重培养学生的数学实践能力。在课堂上要有人人参与，学生全程参与的思想，要让学生在课堂上多交流，多思考，在重视学生知识把握的同时，更加的注重他们的学习过程，不要只注重结果而轻过程。要多利用数学园地组织各种数学竞争活动，学生只有在竞争中，他们的思维才会更加的活跃，学生参与学习过程的兴趣才会更浓。教师要多利用数学实践活动开展创新教育，鼓励学生独立思考，勇于探索。当学生遇到数学问题时，可以鼓励他们从多种角度分析问题，从多种方法去解决问题，引导学生进行比较性观察。教师在进行数学知识的引导时，要注意尽力地挖掘生活中的教学资源。

【关键词】高中；数学；教学方法

现在的高中生有一个共同的特点，就是在数学课堂上，缺少主动性和互动性。在日常的数学教学中，总是教师传授出来的数学信息多，而学生的自主反馈信息较少。当教师抛出一个自主问题时，学生往往缺少主动交流的意向，这种情况使一些学生养成了思想的惰性，他们愿意去被动接受，而不愿意在课下预习新知，更不愿意去主动的与其他人交流，不会自主去进行知识的探索。有些教师于是就习惯了按部就班的上课，课堂上把教材中的内容分门别类地传授给学生，课堂总是以教师为主，没有主动地、积极地与学生进行互动和交流，有时即使抛出一个问题，也只是表面层次的。其实，作为高中数学教师，一定要注意完善课堂教学设计，丰富教学内容。不要只做简单的、真实的告知，要形成一种教师与学生，学生与学生之间的相互交流的课堂氛围。

1创设良好的、和谐的学习氛围

长期以来，教师都把自己定位成课堂纪律的守护者，要求学生一言不发。在这种情况下，学生的主体性和主动性很难被激发出来。因此，教师与学生之间总是缺少互动。而如果要建立一种新型的师生关系，教师就要转换角色，在教学过程中，要把学生作为学习的主体，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，要改变这种师道尊严的思想，就要建立平等的师生关系，教师要尊重学生，热爱学生，对学生持以肯定和接纳的态度。只有这样，才能够缓解学生内心的紧张，从而激发他们的想象力和抽象思维能力。在课堂上，学生才能够积极主动地配合教学，才能为师生互动创造条件。

2现在的高中数学教学状况

2.1重内容的讲解，轻教材的运用。在应试教育的影响下，有不少教师将教材仅仅当成学生的习题集，致使学生不会阅读课本。教师在教学中，不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会，而应使学生在“学会”的过程中“会学”。实际上，教科书通过正文和例题，并结合使用图表，加强了对教学内容、特点、要求的分析。会使用教材的学生，往往在认识上更深入一层，自己能逐步掌握分析推理的方法。同时，教科书还能引导学生从不同角度出发思考问题，探索一题多解(证)和一题多用。作为高中数学教师，不仅要分析课堂中的教学重点和难点，还要考虑新授内容与学生已经学习的内容之间的联系，对学生进行知识的新授时，一定要以问题的导入为引领，提出一些合理的、有意义的数学问题，这些问题能够促进学生的思考，促进教师与学生之间的交流。同时，这样的问题还能给予学生更多的主动权，在学生探讨时，其实他们就是进行思维的再创造。2.2重结果，轻过程数学。在原有的“应试教育”的指挥棒下，不少教师认为，学好数学就是要将概念、定理、公式记熟。诚然，由于高中数学知识相对较少，上述做法可能对暂时的考试成绩有用，但对以后的数学学习却留下了后遗症。2.3重知识的传授，轻教学的灵活多变。长期以来，不少教师在教学活动中采用单一呆板的教学方法，只注重知识的灌输，不注意教学教法的改革。他们错误地认为教法的革新是华而不实、哗众取宠。2.4重机械的“题型分类”，轻知识系统的归纳。目前数学教学上的一大弊病就是进行题海战术，把培养学生的能力变成了机械的分类式思维技巧的教学与训练。其结果导致了考试死记类型、硬套解题方法，对变换形式的问题便束手无策。

3对中学数学教学方法的改进性探讨

3.1培养学生的数学意识，应用数学教育。在教学过程中选取一些学生熟悉的事物，针对其中所包含的数学知识进行讨论和探索，最后得出结论。这种教学方法可以有效地深化学生对数学知识的理解，有利于培养他们利用数学眼光看问题和建构数学模型的意识，培养他们应用数学方法解决实际问题的能力。3.2重视能力的培养，使学生的素质全面发展。良好习惯的形成大都是由于自制能力强，学生的长期自我训练而习得的。坏习惯就象是野草一般，当学生的学习放松时就会肆意的发展起来，对于缺乏自学能力的学生来说，他们就是没有养成良好的学习习惯，不会学习。不会学习的学生，就没有认真预习，认真上课的习惯，更没有认真做作业，认真巩固习题的习惯。这些习惯的行成都是靠学生长期不断的坚持。高中数学教师在课堂教学中，要打破单一的追求数学知识教育的思想，要注重培养学生的自学能力。只有这样，才能造就出未来社会所需要的开拓性人才。对学生进行自学能力的培养，不仅是学生个人的学习的需要，也是为了将来能够适应日新月异的社会发展的需求，教师传授给学生的知识总是有限的，学生只有能够具备一定的自学能力，才能面对知识迅速膨胀的现代社会。教学过程中，教师要重视学生自学能力的培养，注意探索学生的好奇心，如采用启发式教学方法；还要强调学生个性培养，鼓励学生自由发展，如使用分层次个体教学方法。3.3注重学生对教学的反馈，及时改进教学方案。教师在教学中，可使用教学日记法或其他书面方法记录教学中学生的思维过程、心理状况，使学生与教师能经常通过一些书面方式进行交谈，达到教学中的及时双向反馈。3.4重视教师和学生的交流。积极调动学生的积极性，营造良好的教学气氛。在数学教学中，老师要积极处理好与学生的关系，要肯放下架子，主动和学生交朋友，多和学生交流，积极听取学生的意见。同时，教师在教学过程中要敢于把原来的“主导教授”变为“辅导提示”。作者简介：蔡小锋，教师，研究方向：数学教学。陶刘，教师，研究方向：数学教学。

参考文献

[1]巴班斯基主编.张定璋,高文译.中学教学方法的选择[M].教育科学出版社,2001.

[2]王子兴主编.数学教育学导论[M].南宁:广西师范大学出版社,1996.

作者:蔡小锋 陶刘 单位:重庆市云阳双江中学