高中数学教学思维能力研究

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【摘要】高中数学是高中教育中非常重要的一门学科，随着高中数学知识逻辑性的增强，学习难度不断增大，导致大部分学生学习高中数学知识较为吃力，对高中数学产生排斥恐惧心理，降低学习效率。因此，高中数学教学应跟随教育改革，加大学生数学思维能力的培养，提高学生综合素质。就高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要意义进行分析，提出培养学生数学思维能力的实践措施。

【关键词】高中数学教学;数学思维能力;实践

高中数学是理论实践性较强的课程，学好数学能有效锻炼学生逻辑思维能力，开阔学生的思维广度。但由于高中数学的较为复杂的逻辑理性及较高的学习难度导致大部分学生的思维能力难以跟上，而现今高中数学教学仍沿用较为传统的“题海战术”，在大量的练习中，学生只是掌握了解题技巧，对思维能力的提升并不理想。

一、高中数学教学中培养学生数学思维能力意义及重要性

随着我国教育事业的不断发展，对学生的教育更注重学生综合素质的提升，培养学生自主学习意识，提高学生思维能力。高中数学知识已经可以有效运用到生活中，对学生今后的学习工作发展产生影响，在教学中培养学生数学思维能力，有利培养学生创新能力，为社会提供创新型人才打下基础。对学生而言，缜密的数学思维有助于提升学生学习能力，提升学习兴趣，提高学习效率。在高中数学教学中培养学生数学思维能力，能帮助学生熟练运用所学数学知识，通过自主思考，解决数学相关问题。同时，对学生数学思维能力的培养可以有效串联其它学科，利用辩证、逻辑推理等思维模式掌握学科知识，提升整体学习效率，加快自身综合发展。

二、高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践措施

1．丰富教学手段，激发学生学习兴趣在培养学生数学思维能力的教学中，教师应采取多元化教学方法，建立创新的教育模式，提高学生参与度，激发学习热情。在传统的教学中，数学教师多用灌输、题海等教育手法进行数学教学，导致学生在长时间枯燥重复的学习中抑制了思维能力的成长，转而关注应试技巧。在教学过程中，教师应不断革新自身教学方法，利用众多教学资源如多媒体、教材等，设计富有趣味性的课堂教学环节，引导学生积极的自主思考。教师在进行简单的理论教学后，多对数学的魅力进行介绍，如数学家有趣小故事、某个公式的意外出现，通过与现实相结合的方式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。2．引进开放型问题，引导多种解答在进行数学教学中，教师应多引进开放型问题，留下足够的想象空间，使学生自主的参与思考，不断的锻炼思维能力。不同于以往的数学题目，开放型问题往往具备多个甚至是无穷的答案，在进行解答过程中，学生可以尽情发散自己的思维，分析题目存在的陷阱，不断完善自己的思考模式，全面地考虑解题思路。这不仅是学生有充足的时间及机会去思考，提高思维能力，还能锻炼学生思维广度，减少思维漏铜。在教学过程中，教师应及时做出引导，使学生大胆将思考得到的结论表达出来，提升学生自信心，同时可以采取小组讨论的模式，学生在相互探讨间补充各自的思维缺陷。开放型题目、多种解答方式的引入有助于提高学生发散思维能力及创新思维能力，在不断的思考中，体会数学逻辑推理的奥秘，提高学习数学效率。3．贴合现实，重视实践操作教育最终的目的是学生更为适应现实生活，高中数学教学能帮助学生运用所学知识、技能解决现实中出现的数学相关问题。数学是较为抽象且复杂，它既有单纯的数字排列，又有现实规律总结。因此，在进行数学教学时，教师更应注重学生的实践运用能力，设计结合现实情境的教学案例，帮助学生掌握数学知识且运用到现实生活中。教学过程中，教师给予学生更多的动手机会，在提高学生参与度的同时，将数学知识立体且形象地展示，降低学习难度。例如，在学习几何立体时，常常会出现将连接的面进行拼接转化为立体的问题，这时应通过学生自制立体模型，及模拟拼接过程。在实践操作中使学生理解题目含义，并适时引导学生联想应相关联的现实问题，启发学生思维。

三、结语

总而言之，随着教育改革的进行，教学应加大培养学生的思维能力的力度，以提升学生综合素质为目标进行素质教育。在高中数学教学中，教师应重视学生数学思维能力的培养，通过不断创新教学方法，引进开放型课题，结合现实实践等措施拓展学生数学思维，教学过程中，教师应给予更大的思想空间、充足的思考时间，创造更多的实践机会，不断提高学生数学思维能力，进而提高综合素质。

参考文献：

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［2］马春来．高中数学教学中培养数学思维能力的实践探索［J］．考试周刊，2017，（60）：113．

［3］华德银．高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析［J］．数理化解题研究，2017，（21）：17．

［4］黄龙木．高中数学教学中培养数学思维能力的实践［J］．课程教育研究，2017，（27）：135－136．

作者:刘静祎 单位:河北衡水中学