错题本在高中数学教学中的运用

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摘要：错题本是学生日常学习过程中必不可少的工具之一，良好的错题本的建立可以帮助学生积累自己不会的错题，从而进行反复的练习，是帮助学生解决难题，提升自身成绩的最好的工具。接下来，本文将结合目前高中数学课堂中学生对于错题本的建立存在的问题，探讨提升高中数学错题本的应用效果的方法以及措施。

关键词：错题本；高中数学；课堂教学；应用；问题；对策

一、引言

高中数学具有难度系数大、知识点涉及范围广等特点。因此，很多高中生虽能听懂老师的讲解，但是常在自己动手做题时错误连篇。这也导致了很多学生对物理学习常会有“心有余而力不足”的疲倦感，从而对数学题“望而却步”。为了很好改善传统的教学环境下存在的“数学难、错题多”的问题，很多教师开始引导学生建立物理错题本，积累数学方面的错题，形成针对化练习，进而降低数学学习难度，提升学生数学成绩。由此可见，探讨错题本在高中数学课堂教学中的应用的重要意义。

二、高中数学教学中学生错题本的建立现状

1、内容杂乱

不同的学生的学习情况也是大不相同的，对于部分的学生来说，其本身的数学学习成绩比较好，因此，错的题比较少，整个错题本看起来比较整齐、规范，复习的时候也一目了然。但是也有部分学生数学学习成绩不是很理想，错题也比较多，再加上部分学生的逻辑性比较差，不会对知识进行有效的分类，进而导致整个错题本的内容比较杂乱，这种杂乱的学习内容的记录方式不仅会严重影响学生的学习情绪，还会产生视觉疲劳，进而导致学生对于错题本的应用效果并不是很理想。

2、错题本的整理缺乏科学性以及逻辑性

错题本，顾名思义，整理错的习题的笔记本，但是针对于错题的理解，范围却是各不相同，不会做的题，我们可以称之为错题，除此之外，错题有可能是因为知识点遗漏产生的，也有可能是因为解题步骤出错产生的，还有一部分是本身会做但是因为紧张或者是马虎等原因产生的，因此，针对于不同的错题形式应该采用不同的记录手段，进而实现错题整理的科学性。然而在实际教学的过程中，我们却发现，很多学生针对于错题本上的错题的整理既没有科学性也没有逻辑性，浅显地认为只要是做错了的题，就要统统记录在错题本上，这样一来，不仅没有实现错题本自身该有的应用效果，反而加大了学习压力，给自己带来了一定的学习负担。由此可见，传统的教学环境下，针对于高中数学教学中学生对于错题本的建立确实存在很多的问题。

三、提升错题本的建立与应用效果的措施

1、提升错题整理的科学性以及逻辑性

首先，针对于错题本的建立，一定要实现分门别类，这里所谓的分门别类，主要指的是针对不同的错题形式，要有不同的记录方法。例如，针对于本身就不会的习题，要采用单独一个习题本进行记录，并将其例如重点的复习本，在考试之前，要首先复习这个本上的内容，并且一定要亲自抄写一遍到笔记本上，书写要规范，以方便以后进行使用；对于因知识点疏忽而产生问题的习题，要进行记录，并将疏忽掉的知识点用特殊颜色的记号笔做标记，这样一来，在考试进行复习的过程中，就可以强化对于该知识点的学习，对于这一部分的错题的记录，可以选择誊抄的方式，也可以直接将对应的习题的内容剪贴下来，粘贴到本子上，这样便可以节省誊抄题干的时间，减轻学习压力；对于解题步骤发生错误的习题，要反复进行练习，解题步骤的练习就像数学的计算题的练习一样，需要的是不断的积累的过程，直至养成学习习惯为止；这一部分的习题可根据自身的情况决定哪些记录，哪些不必记录；最后是由于紧张或者马虎等外在原因导致错误的产生的习题，针对这一部分的内容，不必记录在习题本上，因为本身就是会的。这样一来，既可以实现内容的规范性，又可以减轻学习压力，可谓一举多得。

2、提升错题本的应用效果的方法以及措施

1）经常查看整理的再好的错题本，做不到经常查看，结果就和乜有整理是一样的，毫无效果，因此，对于学生来说，一定要做到定期查看一遍整理的错题，“一天一看、三天一览、每月一试”，所谓的一天一看，主要指的是每天都要进行查看，查看今天所措的题目，当天错，当天清，这样既不会感动又学习压力，他又可以提升物理物理学习效果；而所谓的的三天一览，主要指的是每隔三天的时间，要将这三天之内所有的习题浏览一遍，起到强化学习、加强记忆的效果；而每月一试主要指的是每隔一个月的时间要进行一次晓得测试，进而考察自己对于错题的学习情况以及掌握情况，这样一来，便可以有效发挥错题本的作用，提升错题本的应用效果。2）不断总结其实总结的过程，就相当于是进行学习反思的过程，在学习的过程中，不能只是一味地学习，也要在学习的过程中不断总结自己有什么样的进步，有什么样的错误。例如，针对于错题本的总结，要去发现自己再什么地方的只是还比较薄弱，例如，假如自己在三角函数方面的错题比较多，那么自己就应该多进行这方面的练习，进而实现学习成绩的提升，充分发挥习题本的作用。

四、结语

综上所述，我们可以发现，虽然目前很多教师都在教学的过程中监督学生建立错题本，但是针对于错题本的建立却存在很多的问题，希望在本文相关的教学建议的帮助下，这些问题都可以迎刃而解，进而提升错题本在高中数学课堂中的应用效率，更好地帮助学生提升数学成绩。

作者:吕爽 单位:沈阳师范大学

参考文献:

[1]袁海峰.高中数学错题资源的校本管理和开发研究[D].杭州师范大学,2016.

[2]齐晓玲.高一学生函数学习中的常见错误分析及教学策略研究[D].海南师范大学,2014.

[3]张洛仪.高一学生数学错题管理的调查研究[D].广西师范大学,2014.