职业高中数学趣味性教学研究

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职业高中学生往往数学基础薄弱、学习方法不佳，导致了他们数学学习兴趣较低，因此，数学教师应当充分考虑职高学生的实际数学水平和具体学习需求，采取合适的方式展开数学教学工作，让每个学生均能够意识到数学的趣味性和实用价值，从而更为主动而高效地完成数学学习任务。

一、创新课堂教学

1、运用生动语言，富于感情的进行教学

在数学课堂教学中，传统的知识灌输方式容易让学生感觉枯燥乏味，无法领会数学的魅力所在。因此，教师应当设法使其教学过程更为生动、富于感染力。第一，教师应尽量运用有趣的语言来讲课，使课堂氛围更为轻松、活跃，消除学生的抵触心理；第二，教师要富于激情的来展开教学，并适当关爱学生，使他们能够受到感染，在较为兴奋的状况下主动吸收知识。

2、根据学生特点及状态展开合理引导

若教师在课堂教学中不认真观察学生情况，一味进行单方面的知识灌输，则很难充分吸引学生的注意力，使其积极主动的配合教师教学，并较高效的完成学习任务。教师必须充分了解职高学生实际特点，并根据他们的真实水平、接受能力来设计教学方式及课堂任务。比如，应当运用生动、简洁的方式进行问题引入，并根据学生状态、在最佳时机来提出问题，如，可在学生感觉困倦时提问，吸引学生注意力；有时也可根据实际情况对全班提问，并找一个学生来回答，并对其进行适当的点评和鼓励等，这样才能够激发学生的充分思考、使其迅速掌握本课内容。3、巧设悬念，激发学生兴趣首先，教师可在课前导入时巧设悬念，吸引学生的注意力，使其迅速进行听课状态，并富于兴趣的参与课堂学习中来；其次，教师可在重难点讲解中设置悬疑，激发学生的积极思考。4、使用多媒体等多种教学手段单一的教学手段会让学生较快感到疲劳，进而无法以饱满的状况参与课堂学习。因此，教师需要丰富其教学方式，充分尊重学生主体地位，使其乐于听课。比如，教师可使用多媒体手段来展开教学，首先，可在重难点讲解时使用多媒体技术，以直观、形象的方式展现数学知识；其次，可运用动画、视频、声音等形式创设生动情境，充分激发学生的学习热情。此外，小组讨论法、案例教学法等方式也可以被运用在课堂教学中。

二、突出数学教学的应用性

数学知识并非仅仅是枯燥的理论，事实上，在人类社会生活的方方面面都包含着不同的数学理念和知识，可以说，数学学科具有较高的应用性。因此，数学教师不可一味进行说教及习题训练，而应使其讲解过程更贴近于生活实际，让学生能够通过富于趣味的学习，深刻理解数学理念和思想，意识到数学的应用价值，并学会在面对实际问题时应用数学知识来加以解决。具体说来，教师应当关注数学学科与人类实际生产、生活间的联系，并充分结合职高学生特点及将来工作需要展开教学，重点突出数学的应用性。比如，在扇形面积计算公式的有关教学中，教师可让学生思考如何制作混凝土搅拌机搅罐体，如何依据罐体容积来确定最少的钢板材料等；再如，可根据具体教学内容适时介绍经济学中的博弈论，让学生懂得在经济学中数学的重要作用，等等，这样，学生可以更热情的学习、应用数学知识，其综合素养也可得到不断提高。

三、充分理解和关注每个学生个体

首先，教师应当及时了解每个学生的水平和状态，对其表现进行合适的鼓励和表扬。比如，某职高学生A在某次数学模考中成绩较差，导致了其自信心下降、学习热情也变得较低，他的数学教师就很快和A进行了沟通，并通过不断的课堂提问及鼓励，使其越来越积极主动的进行数学学习，结果在下次数学考试中获得了满分。可见，学生能够在教师的合理关注和鼓励下增强学习热情，并通过不断的努力迅速提升数学水平；其次，教师可根据不同学生的情况，展开分层教学。不同职高学生的个人素质、基础、性格等方面均有不同，若教师采取千篇一律的方式进行教学，则无法使教学富于针对性，难以让每个同学都得到充分的培养和锻炼。因此，教师有必要对不同学生的学习层次进行划分，对不同层次的学生采取不同方式进行教学引导，并为其安排不同的学习任务，这样才能够充分尊重每个学生的情况，使所有人均得到充分的发展。

四、教学设计尊重学生特点，课堂教学中完善提问的艺术

在职业高中进行数学教学中，其教学的方式与普通高中存在一定的差异，在课堂上会有一些情况的产生，如果仅仅采用单一的教学方法，学生会出现注意力分散的情况，所以，在进行教学的过程中，老师应该分析学生的特点，在了解学生认识水平的基础上，选择合适的例题，在引入课题时，要用简单和新奇的方式，特别是在课堂教学的提问环节中，老师应该运用简单明了的语言来引导学生，使自己的表述更加的清晰，条理分明，在课堂上，把握好提问的时机，才能让学生的求知欲望被激发出来。学生有时面对一些晦涩难懂的概念，他们会提不起精神，在这个时候，老师应该采用提问的方式，使学生集中注意力，在提问的过程中，问题应该面向全体学生，使全班学生一起思考问题，然后指定几个同学回答，老师在学生回答完毕后，应该及时的做出评价，多表扬学生。

五、运用幽默、风趣的语言，使课堂充满活力

在进行数学教学的环节，尤其是在进行一些概念教学的过程中，很多知识非常的乏味，使学生在学习的过程中感到绝望。其实，在数学教学中，应该让学生掌握一些固有的思维特点，学生就不会产生厌倦感。老师在教学的过程中，应该采用幽默和风趣的语言，例如，在讲述不等式这节课的内容中，应该采用幽默的语言，可以采用比喻的方式，让不等式比作日常生活中的事例，才能获得良好的教学效果，在对不等式进行简化的过程中，老师可以称这个步骤为“减肥”，通过一些生动形象的比喻，可以使学生在轻松的课堂氛围下学习到数学知识，使课堂充满活力。在这种教学环境下，大多数学生的精力可以保持集中，而且学生的厌学情绪得到了很大的改善。1）降低数学教学的难度，实行分层教学，使不同水平的学生都能得到发展。在进行高职数学教学的环节中，学生的认知水平差异比较大，而且其对数学的领悟能力不同，所以，如果老师按照统一的教学方法，很多学生会感到吃力。针对这种情况，可以采取分类教学的方法，老师可以按照学生的数学基础，将学生分成不同的级别，使学生在学习中都可以充分发挥出自己的主体性作用。2）及时发现学生的学习亮点，鼓励并指导学生提高学习兴趣。每个学生都希望自己在学习中可以取得好成绩，他们都渴望得到认可，老师及时的肯定和表扬，可以促进学生更加努力的学习。很多高职学生的数学基础并不好，而且数学本身难度比较大，所以学生在考试中出现挂科的现象并不奇怪，但是，如果这个环节，老师只是批评学生，而不是采取鼓励的方式，就会导致学生形成厌学的情绪。老师应该积极的与学生进行沟通，及时的鼓励学生，使学生树立学习数学的信心。适当的鼓励可以使学生在学习中发挥出创造力，鼓励可以使学生的身心产生愉悦的感觉，形成求知的欲望，所以，在职高数学教学的过程中，老师应该尊重学生，在理解学生的基础上，发现学生的优点。通过正确引导的方式，使学生的数学成绩逐步的提高，并且产生学习数学的兴趣。

六、结论

职高数学教师应当摒弃单一理论讲授的教学方式，不断更新教学理念、优化教学方法，并根据学生的实际情况因材施教的展开教学，从而让学生了解到数学学科的趣味性，并在积极主动的学习、探索中，高效掌握数学知识、全面提升数学素养。

作者:张宣东 单位:建斌中等职业技术学校

参考文献:

[1]贾宝华.职业高中数学趣味性教学方法探究[J].科技展望,2016,26:228.

[2]陈亚囡.浅谈职业高中数学教学的趣味性指向[J].中学课程辅导(教师通讯),2016,05:77.