高中数学课堂教学优化思路

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一、分析传统教学弊病，思考有效课堂意义

传统教学弊大于利是不争的事实，但只有我们充分认识并分析其弊端，才能为我们的课改和有效的课堂教学找到方向。其弊病有哪些呢?

(一)讲授忽视应用与迁移在传统的高中数学教学中，教师只会将课本知识向学生讲述，忽略了学生的知识应用能力。大多数的高中数学课堂都是教师将课本内容一讲，布置给学生一大堆的课后习题，有些学生并没有理解知识中的具体含义，做题的时候只能生搬硬套，长期下来，多种复杂的知识积累，学生就会感到模糊，这样一来就会发现学生很努力，也做了不少习题，可就是成绩上不去，导致学生自信心下降，对数学学习充满恐惧，逐渐开始厌学。这就说明传统的教学方法已经不能满足学生的学习需要，现今高中数学是需要的是对思维能力的培养。

(二)被动学习，缺少兴趣和热情学生在传统的教学过程中总是处于被动的地位。课堂上，只会闷头听教师讲课，也不发表自己的看法，认为教师讲的就是权威，毋庸置疑的，这样的想法只会不断地限制思维的发展。这种教学导致学生只会“死学习”，只会生搬硬套，不能举一反三，学生在学习的过程中也是相当吃力，体会不到学习的乐趣，久而久之，就会对高中数学产生厌学心理。

二、优化高中数学教学的手段和途径

素质教育需要的是学生主动积极地学习，需要他们学习情感的调动和激发。只有他们有自主学习和合作探究的欲望，他们才能把高中数学学好。因此，我们要根据学生学习的特点，让我们的课堂教学高效起来。

(一)改变观念，营造和谐课堂教学环境

要想提高高中数学教学质量，教师首先要做的就是要转变传统的教学观念，应对社会发展潮流，树立新的教学理念。要知道学生才是学习的主体，教师只是学生学习过程中的引导者。教师在教学的过程中，要遵循“一切从学生实际出发”的原则。经常在课上和课下进行沟通，及时了解学生的动态。作为一名高中数学教师，也要在平时生活中关心每一位学生，平等看待每一位学生，经常鼓励每一位学生。让学生对教师有个好印象，才能对接下来的课程充满学习的热情。学生也要经常配合教师的工作，上课积极和教师沟通，让教师及时了解学生的想法，及时改变教学模式，提高教学质量，让学生对数学充满学习激情。

(二)改变教法，创设教学情境激发内需

教师在上课前可以设立相关的问题，让学生思考回答，这样在课前就已将学生带入今天的教学内容中，还激发了学生的求知欲望和你争我赶的学习劲头。以几何解题为例，教师可以先将一些简单的几何题写在黑板上，让学生运用以前学过的方法进行解题，看谁的方法最多，鼓励学生用多个视角来分析题目，将自己的想法和其他学生进行交流和沟通，这样不仅能够很快地带入学生进入今天的课题，还营造了浓厚的学习氛围，感染每一位学生，从而都能够认真努力地学习。

(三)合作探究，提高学生自主学习能力

高中数学教学强调学生自主学习能力的提高，采用研究性学习，更能提高他们的学习能力和学习水平。教师如果能够放眼于课外，而不局限于课堂教学，这也是优化课堂教学的重要途径之一。呆板的课堂教学很容易限制学生的思维和动手能力的发展，这就需要教师针对不同的课题学习，改变传统的教学模式，让学生不再局限在教室，放眼于课外，开拓视野。如在学习高中数学统计概论时，教师就可以将学生进行分组，每一组探究不同的课题，学生通过查资料、调查走访等方式，将收集的资料一一汇总，得出课题结论，最后全班学生一起讨论交流。在课题进行的过程中，不仅锻炼了学生的动手实践能力，还增进了学生之间的合作精神，改变了学生对高中数学学习的看法，不断提高学习兴趣和求知欲望。另外，采用现代化的教学工具，也是丰富数学课堂的一种有效的教学思路。如在学习图形体积时，教师就可以将几何图形用动画呈现在学生面前，让静态的图形活灵活现地出现在学生眼前，这样有利于帮助学生快速地提高空间想象力。总之，不断优化高中数学教学，才能让学生对数学课程保持着学习的热情和激情。因此，我们教师必须在高中数学教学中，转变角色，以学生为主体，不断创新教学模式，营造良好的学习氛围，不断提高教学质量。（本文来自于《新课程导学》杂志。《新课程导学》杂志简介详见.）

作者：龚吉男工作单位：江苏省泰兴市第二高级中学