初中数学教学培养学生兴趣的方法

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【摘要】作为初中数学老师，要在教学中分挖掘数学知识与生活实际的有机联系，把数学与生活结合起来，再引出数学问题，进而组织教学，使丰富多彩的生活实际，成为数学知识的源泉，让学生从中不断获数学知识，提高运用能力，达到学以致用的目的。

【关键词】初中数学;课堂教学;兴趣培养

数学与我们的生活有着千丝万缕的联系，它是我们生活中不可缺少的工具，在生活中起着十分重要的作用。为了让学生学好数学、用好数学，老师的教学方式和学生的接受方式同样重要。为此，每个数学老师在教学中不断探索、研究，也取得了一些成果。但是在这个信息大爆炸的时代，在各种电子产品走进学生生活的当下，如何让学生在课堂上专心听讲，如何更有效地提高学生的对数学的学习兴趣就显得尤为重要了。作为一名初中数学老师，看到同学们人心浮躁，静不下心来思考、学习时，我焦急万分。因此，我努力试图把学生的心思从那些电子产品、从那些片面的信息中解脱出来，重新走进课堂，走进学习中来。

一、采用多媒体活跃课堂，激发学生兴趣

让多媒体走进课堂和老师一起担起教学的任务，就可以把复杂的数学问题直观化，使枯燥的数学公式、图形在计算机的演示下变得有了生命，有了动感和灵性，从而增加了教学的直观性和趣味性。但是，有利有弊，如果多媒体得不到合理的利用，不仅起不到优化课堂教学的作用，活跃课堂氛围，反而画蛇添足，分散学生的注意力，使课堂重点、难点不能得到突出和突破，或者一堂课下来说学生根本就对新的知识点一知半解。所以，我们应避免教师把所有的可讲可不讲的课件展示给学生，让学生从头到尾演只是看到了翻动的页面，却没有学到真正的知识。所以，运用多媒体的目的是让学生对新的知识点更明白，而不只在课堂上放放PPT，试图把学生的目光和注意力吸引过来，让学生更明白学学习中的一些问题。比如，必须让学生明白函数图像的产生过程：列表—取值—计算—描点—平滑连结之后，才能使用多媒体画图像，否则学生会对知识的产生过程模糊，在纸上就不能正确地画出函数图像。

二、用典型例题激活思维，培养学生兴趣

任何时间引入例子，都要比单纯的理论知识更让学生容易接受。比如，语文老师会让你写作文，那是把学到的字词句用到文章中。再如，英语老师会让你记单词，同时他们又说，词不离句，句不离篇，那也是要把枯燥的单词放到运用中，让你在理解的同时更容易记住。同样，数学也是一样，只讲公式，只学理论学生不一定明白，即使明白了那也是囫囵吞枣，难以消化，就更谈不上兴趣。所以，作为初中数学老师，要根据课堂教学内容的需要，选几道典型的例题，引导学生从例题的难度、思维方法、结构特点等各个角度进行全面剖析，从而打开学生的思维，把学生引上理解的高峰，让学生恍然大悟。比如，两根铁棒直立于桶底水平的木桶中，在桶中加入水后，一根露出水面的长度是它的三分之一，另一根露出水面的长度是它的五分之一，两根铁棒总长度为55cm，此时木桶中水的深度是多少厘米？设长铁棒的长度为x厘米，则短铁棒的长度为（55－x）厘米；长铁棒露出水面的长度更长，露出了1／3，水深为（1－1／3）x厘米；短铁棒露出水面了1／5，水深为（1－1／5）（55－x）厘米，根据水深相等，有方程：（1－1／3）x＝（1－1／5）（55－x），（2／3）x＝（4／5）（55－x），去分母，方程两边同时乘15，10x＝12（55－x），去括号：10x＝660－12x，移项：10x＋12x＝660，合并：22x＝660，系数化1，x＝30，水深为：（1－1／3）x＝（2／3）×30＝20，答：水深20厘米。这样的典型例题，既能活跃学生的思维，增强学生的解题能力，对于学生课堂学习的效率来说，也是一种提升。

三、在教学中巧妙提问，巩固学生的兴趣

为什么，是我们对所有未知东西的一种探索。在数学课堂上，为什么就像是一个精灵始终在学生脑海里旋着。作为老师，要有选择地对无数个为什么，提出问题，做出解答。这样不但可以调动学生的积极性，变着法的提问，而且使老师与学生之间有了平等的沟通，像朋友一样对遇到的问题展开激烈的讨论。这时，作为老师一定要想好课堂提问技巧，要提在点上，要紧紧围绕重点、难点问题，要避免无效问题，让学生感觉乏味、无趣，同时让学生觉得你的问题没有所谓问题，解答也就毫无价值。

总之，初中数学是很重要的一门课，老师教的好坏直接影响到学生的学习兴趣，影响着学生的考试成绩。当然，学生学得好坏，也会左右他们对数学的兴趣，对课堂教学形成制约。所以，成功的初中数学教学不在于让学生硬性的掌握多少数学知识，而是让他们形成对数学知识无止尽的探索和求知的习惯，让学生能自觉、开心地挖掘数学的奇妙知识，并在做题时锻炼更简洁的解题技巧。在数学课程改革发展的同时，作为老师我们也应急时了解，紧跟改革步伐，熟知改革的教学大纲，更新我们的教学观念，用灵活多样的教学方法，让学生对数学有持久的兴趣，有探索、求知的欲望，促进学生数学知识的纵向深入，横向扩展，使他们能多角度思考，从而进一步提高他们对数学学习的兴趣和能力。

参考文献：

［1］孙艳华．初中数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣［J］．中国校外教育，2017，（16）．

作者:史嗣荣 单位:甘肃省武山县温泉镇温泉九年制学校