初中数学实验教学与实践探索

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摘要：随着时代的发展与进步，数学教学已经形成多种模式，电子信息技术已经进入校园，融入到教学当中。教师要注重培养学生学习兴趣，让他们在学习当中寻找到乐趣。在初中数学实验教学中，教师要采用问题导入法，积极创设教学情境，加强重难点教学，重视学生操作能力和创造性思维的培养。

关键词：初中数学；实验教学；实践与探索；操作能力；创造性

思维兴趣是最好的老师，学习任何知识都应先培养兴趣，有了兴趣，学生便有了学习的动力，就会积极主动地投入到学习之中，体验学习过程和学习乐趣。初中阶段的数学学习对学生来说非常重要，是打基础的关键，学生必须熟练掌握数学的解题思路和方法。数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，学习过程中，学生切忌死记硬背、生搬硬套，而应注重掌握学习方法。教师在教学方法的运用上要加大创新力度，并采用数学实验的教学方法，加强学生对数学知识的理解和记忆，引导学生掌握解题思路和方法，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。本文结合教学实践，对初中数学实验教学进行探索。

一、对初中数学实验教学的思考

1.学生数学实验能力较差。传统教学模式存在一定的弊端，导致学生动手实践能力较差，独立思考问题的能力不强。在这种情况下，他们很难完成数学实验课程，明显表现出能力不足。一是难以设计出一套实验流程，对整个实验过程一无所知，完成不了最后的归纳总结，得不出最终的结论；二是基本技能不足和经验不够，在实验过程中容易出现问题和挫折，遇到问题和挫折后容易放弃。教师应当有耐心、循序渐进地引导学生进行操作实验，遇到挫折和困难应当携手一起解决，共同克服。虽然实验教学用时较长，推进缓慢，但易于学生理解。教师应多进行实验教学，鼓励学生多提问题，多思考，多动手，只有实践才能出真知。2.要选择适当的内容开展数学实验教学。初中三年需要学习的内容很多，不可能每一个知识点都让学生去探索和实践，只能对一部分学习内容进行实验。那么，有哪些内容可以通过实验教学进行学习呢？研究显示，初中阶段的函数、平面几何是可以进行实验教学的，通过实验教学，能增强学生的动手能力和独立思考问题的能力。不是所有的知识都可以通过实验教学，教师应根据学生的发展状况选择适当的内容开展数学实验教学。3.数学实验的“软硬件”。要跟上所谓“硬件”是指多媒体设备、计算机、测量工具等。大部分学校没有采用实验教学这种方法，学校里没有齐全的硬件设施，导致无法开展实验教学。此外，各学校都会在物理、化学、生物等学科应用实验室和器材，还无暇顾及数学实验设施的添置，再加上数学教材关于实验的部分少之又少，这就造成了学生对数学实验没有概念，更谈不上动手操作了。

二、数学实验教学的实践与探索

1.采用问题导入法。在初中数学教学中，引入问题导入法可以激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，促进学生思维发展。问题导入法是教师设置问题，引导学生思考、解决这些问题。通过解决这些实际问题，学生能养成自主学习、科学学习的意识和习惯，可以有效提升学习能力，提高数学成绩。实践是检验真理的唯一标准。学生学习知识最重要的就是学会之后能把它运用到实际生活当中去，用来解决生活中的问题。在教学中，教师应通过设计问题吸引学生的注意力，使他们的注意力集中在学习上，深入理解数学知识。教师在教学过程中采用问题导入法，能让学生在具体的问题情境中掌握知识，提升数学分析能力。此外，学习完每一章节后，教师可以提出相应的问题，让学生思考、理解、巩固，并学会举一反三。教师还要引导学生对章节知识进行总结，形成系统的知识体系，这对期末复有裨益。2.积极创设教学情境。数学是一门逻辑性较强的学科，在学习过程中要求学生具有一定的空间想象能力和逻辑思维能力。因此，教师在教学过程中要注重学生空间想象能力和逻辑思维能力的培养，为学生数学学习打好基础。在教学中，教师应充分发挥多媒体的作用，积极创设教学情境，使学生身临其境地感受数学的奥妙。在创设教学情境的过程中，教师应根据学生的特点和认知规律进行情境创设，以确保所创设的情境符合学生的学习需要，帮助学生更透彻地理解和掌握数学知识，促进学生的全面发展。例如，在教学平面几何图形时，学生空间想象能力欠缺，往往对图形的对称轴没有空间印象，难以理解。为此，教师可利用多媒体呈现轴对称图形的对称轴，并展示生活中的轴对称图形，让学生在直观的情境中进行理解。此外，教师可以让学生搜集生活中的轴对称图形，还可以鼓励学生设计轴对称图形，让学生们在轻松快乐的氛围中学习，提升教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。3.加强重难点的教学。教师要加强重难点教学，在完成教学任务之后，还可以深入了解数学课程的教学目标，帮助学生深入拓展教学内容，培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。知识是学无止境的，教师要告诫学生一直学习，终身学习。在学生掌握一定的知识之后，教师可利用猜想验证和实验分析的方法进行重难点教学，引导学生先对问题提出假设，再进行实验验证。这种教学方法，既能培养学生的动手操作能力，又能培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。4.重视操作能力培养。传统的教学模式，都是教师在讲台上面讲，学生坐在下面听，教师最主要的任务就是把课本上的知识、定义和概念教授给学生，让他们记住，做题的时候进行应用，教师对学生的要求也局限于把题做对。采用这种教学方法，教学效果并不理想。学生虽然当时记住了，但过一段时间后容易忘记，并没有从根本上理解。只有让学生参与到知识的探索过程中，自己动手操作，才能印象深刻，形成终身记忆。尤其是在平面几何的教学中，教师一定要让学生自己动手画图形，只有这样，才能让学生更好地理解所学内容，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。5.培养学生创造性思维。初中数学学习具有承上启下的作用，学生只有真正理解并学会运用知识，才能为进一步学习数学打好基础。所以，教师在教学过程中要注重培养学生的创造性思维和灵活运用知识的能力。在教学中，教师要引导学生将新知识与旧知识联系起来，形成一个系统的知识框架，学会把所有的知识点融会贯通，在做题的时候，想到一个知识点就能联想到其他知识点，使一个问题有多种解答的方法。这种教学方法，有助于提高学生独立思考的能力。数学学习最重要的是学会方法，学会解题思想，而不是死记硬背。思维能力的提升是学习能力提升的关键，教师要注重培养学生的思维能力和数学能力，让学生把思维能力用在提升学习能力上，既要保证教学活动的开展，又要提升教学效率和教学质量。教师可以从以下几方面提升学生的综合能力。首先，要培养他们的动手实践能力，学生愿意动手，愿意投入到实验的过程中，不论结果如何，都能在活动过程中学习到很多知识。其次，教师应根据教学内容为学生创设相应的教学情境。学生的空间想象能力不强，通过创设教学情境，可以解决这一问题。第三，要让学生学会总结归纳，构建自己的知识体系。这样，一套学习流程下来，学生的能力就会有很大的提升。

三、结束语

初中数学是数学学习的基础，只有打好基础，才能提升学生的学习能力，丰富学生的知识体系。数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，它要求学生有较强的理解能力、学习能力和分析问题能力。数学实验在数学课堂教学中的恰当设计与开展，能有效培养学生的逻辑思维和探究能力，并帮助学生对知识展开有意义的探索。教师应认识到数学实验教学的重要价值与意义，依据学生的年龄特点与学习水平进行科学的设计与开展，切实提高数学教学效率和教学质量，培养学生的动手实践能力和独立思考能力，提升学生的数学核心素养，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

[1]董林伟,孙朝仁.“好玩”的数学——初中数学实验教学的实践探索[J].江苏教育,2016(11).

[2]吕慧娟,黄永禄.“好玩”的数学——初中数学实验教学的实践探索[J].数学大世界,2016(11).

[3]张卫.数学实验的教学价值及应用分析[J].数学教学通讯,2018(02).

[4]尤晓珍,黄陆珍.实验融入数学课堂———对初中数学实验教学设计的策略探讨[J].数学教学通讯,2018(06).

作者:陈伟 单位:浙江省杭州市余杭区闲林中学