初中数学课堂情感渗透

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初中数学学习对于学生而言，不仅是中考中的重要科目，同时对于学生心智和情感态度以及未来进入社会的发展都有促进作用．融洽的师生关系是教学活动顺利进行的重要保证．在初中数学教学中，除了传授数学基础知识之外，教师要注重与学生的情感交流，善于利用情感因素，帮助学生获得积极的情感体验，发挥他们的主观能动性．

一、加强数学专业修养，提高自己的业务水平

俗话说，教师要给学生一滴水，自己要先有一桶水．教师是教育事业的重要组成部分，在学校教育中起着重要作用．教师自身能力的发展，对于教育所要达成的效果是至关重要的．教师只有用扎实的专业知识去引导学生，才能让学生对数学的情感态度有所变化．在初中数学教学中，教师要关注学生的学习水平、学习结果，还要关注学生在数学学习、数学活动过程中表现出来的情感与态度．在教学过程中，教师要始终突出新课改思想，提高课堂教学的实效．为此，教师要通过多种途径，如阅读书籍、参加培训等方式，提高自身的专业能力，为数学教学打下稳固的基础．

二、以思促情，丰富情感内涵

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”．情感是人类能动实践探知、积极思考分析、勇于克难求进的动态心理过程．数学是思维的艺术，数学学习活动离不开思考分析、逻辑推理等思维活动．教师要在思考和思维过程中促进学生情感的发展．例如，在讲“相似三角形的应用”时，教师可以边讲古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔高度的故事，边用多媒体展示情境图片，因势利导，引入相似三角形知识应用的学习．学习新课后，再一起回过头来思考泰勒斯是用什么方法原理测量金字塔高度的．这样的一个持续的问题情境贯穿于课堂教学，激发了学生的思维，培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识．

三、以境激情，使学生乐学

优化课堂交流，营造和谐的课堂氛围，不仅有利于学生的身心发展，而且能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情．学生只有对自己、对数学、对数学学习以及数学文化有积极的情感，才能保持数学学习的动力，并提高学习效果．教师要重视课堂语言的艺术，让学生感觉到初中数学课堂有趣，更有用，使他们主动积极地投身数学学习中，从而提高课堂教学效果．例如，在讲“平行四边形的性质”时，教师可以创设生活情境，将数学案例与生活案例有效衔接，让学生的认知情感得到发挥，内在情感得到增强．

四、培养学生的互相学习合作意识

在课堂教学中，教师可以采用小组合作模式，综合组内成员的意见进行合理分工，布置学习任务，通过竞赛形式，使学生得到相应的奖励，刺激学生的胜负欲，从而提高学生的课堂参与度．教师要到小组中进行观察指导，在结束小组讨论后，任意抽查小组里的成员进行数学对话，加强师生、生生之间的情感交流，营造良好的课堂氛围．教师还要引导学生之间的合作，让接受能力强的学生帮助接受能力弱的学生，帮助其出谋划策，让组长负责协调个体与群体之间的关系，使每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任，时刻想着为集体争光，体验集体荣誉感和成就感．

五、培养学生主动积极的学习态度

俗话说，态度决定一切．的确，做任何事情，态度总是第一的．学习中的态度包括主动和进取，拥有一个主动的态度十分重要．进取可以让人不停地向上，同时防止人堕落．初中学生积极的学习态度和良好的思维习惯是学好数学的关键所在．为此，教师要尊重学生的个性特征，信任学生的解决问题和明辨是非的能力．教师还要理解学生的缺点和失误．通过积极的情感体验，使学生的知识结构合理、技能方法规范、视野宽广，也使学生具有竞争意识和创新意识，还使学生获得一种轻松、怡然的愉悦心情，从而让学生保持主动探知的能动情感．

六、教师应引入激励性评价机制

在初中数学教学中，教师要多给学生积极的评价，及时表扬和鼓励，使他们体验到成功的快乐．众所周知，每个人都有渴求成功的信念．在学生进步时，在学生出现亮点时，教师要给予他们积极的肯定．这样，就给了学生成就感和成功感．通过师生之间的情感交流，让学生找出有利于他们发展的正能量，促使他们养成积极的情感态度．评价形式要多样化，以形成性评价为主，增强学生的自信心，促使学生全面发展、健康发展．总之，在初中数学课堂中渗透情感教育是教师在课程改革中所面临的难题．教师要遵循几个原则:符合新课程的要求，符合新时代的需要，符合学生掌握知识的需要．只有这样，才能激发学生学习数学的积极情感，培养学生的学习兴趣，做到师生双方情感交融与共鸣．在教学中，教师要发挥情感因素的积极作用，优化教学过程，提高教学质量．

作者:王晓玲 单位:江苏东台市唐洋镇中学