初中数学课堂合作学习时效性探讨

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摘要：随着时代的发展，社会的变迁，我们的教育方法和模式也在逐渐发生着转变，不再是过去传统应试教育试的教师给学生们灌输知识，而是现在更加注重教学的方式和学生学习技能的方法，让学生有一个良好的学习习惯。在初中数学课堂的教学中，如果是教师一味的灌输知识，学生很可能会在听不懂的时候使不听了，而教师又不可能所有人都能照顾得到，导致学生成绩两极化，如果采用小组学习的方法，便可以很好地解决这种问题，接下来我们谈谈初中数学的合作学习这种学习方法。

关键词：初中数学；合作学习；时效性

在初中数学课堂上实行合学习是教学的一个改革，是社会发展，教育改革的需要。合作学习不仅可以提高学生的学习成绩，还可以让学生体会到合作的重要性。合作是以后人们生活必不可少的，一个人的力量总是渺小的，有些东西不是一个人能够完成的，生活中很多方面都需要合作，在初中数学课堂上实行小组合作可以让学生在初中时期就能体会到合作的重要性，对于学生之后的生活和发展都有非常重要的帮助。

一、初中数学课堂合作学习的优点

合作学习可以很轻松地提高学生的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围。初中的数学虽然在我们看来很简单，但是对于初中时的学生，有些东西还是无法理解的，教师如果是用灌输试的教育方式，学生在听不懂的时候会感到烦躁，不想听，从而导致不会不懂，教师们也要照顾大方面的学生，少数学生也没法顾及到，这样就会让一部分学生厌烦，从而导致在课堂上做一些与学习无关的事，还会影响教师的讲课质量。但是如果用合作学习的方式，学生在不会的时候可以组内讨论，学生之间互帮互助，这样教师也可以省心，学生的学习还容易得到保证。

二、小组合作学习可以提高学生们的团结协作能力

教师们设置了一些数学问题之后，就可以让学生们自己来探讨了，设置问题不宜太难，也不能太简单，让学生在自己的能力范围内可以探讨出来结果。在探讨的过程中，可能会有摩擦，这需要教师们及时出来为学生们引导，指出正确的方向，让学生知道小组是一个整体，需要团结，知道团结的重要性。

三、小组合作学习可以提高学生的组织能力，提升班级的凝聚力

在分组的过程中，教师要给每个学生都安排合适的位置，让他们不感觉到自己在这个组里不需要付出什么，只用听别人的就行，不给他们养成懒惰习惯的机会，让学生们知道自己的重要性。只要分小组，那么必然会有一个组织的人，教师在安排的时候让他们轮流去当这个组织的人，这样有助于提高学生的组织能力。学生通过一个小组体会到团结合作的重要性，从而上升到整个班级，让学生体会到他们是一个不可分割的整体，从而提升了班级的凝聚力。

四、初中数学课堂合作学习的劣势

教师出于对好学生的保护之心，而将好学生分在同一组，学习成绩不好的学生一组。所有的教师都有私心，毕竟学习好的学生说出去也能给教师长脸，像数学这样因为有很多难题，需要学生去探讨的，如果在好学生中加入学习不好的，担心会影响他们的学习进度和学习效率，教师就会出现好好分组，坏的自生自灭吧的心理。正因为这样的分组，会让学生感到自己在教师面前没有存在感，学不学都无所谓，面对复杂的数学题，就更不愿意去探讨、学习，这样反而不利于学生的成长。

五、分组后的学习太表面，没有实际内容们，无法达到预期的效果

分组之后教师的管理就会很难，不会像之前一样可以集中管理，这样的话就给有些学生可乘之机，他们抓住这种机会，就不用学习了。表面上让教师看着是在讨论问题，背地里却说闲话，加上教师也会分组有偏向的原因，导致更不容易去学习，因为这种弊端，导致教师并不愿意去实行分组学习。

六、完成分组后，教师太过放松，导致学生不务正业，不好好学

分组完成后，教师认为这样自己可以放松了，而不去管理这些学生，让他们自己去谈论，不给学生相应的指导，这样学生的学习效率也会下降，学习兴趣也会慢慢消磨没了。

七、对于初中数学课堂合作学习的建议

（一）在分组方面，教师要合理分组

教师要合理分组，根据学生不同的性格和习惯，将学习好的和学习不好的穿插分组，在好学生的带领下，学习不好的学生还能通过好学生的鼓励，激起他们的学习兴趣，这样这样相互督促、相互鼓励，才会让学生之间拥有更好的学习机会。

（二）加强课堂的指导，指引学生走向正确的道路

现阶段教育，小组合作学习已经成为主流，课堂教育的纪律必须得到保证，在纪律得到保证的情况下，才有可能让小组学习的成效得以体现。教师要给予学生充足的学习时间，数学这门课程毕竟需要学生静下心来好好思考，所以需要充足的时间。教师在必要的时候给予学生指导，关键的时候解决到学生的疑惑，这样学生没有了疑问，才会更加用心地学习以后的内容。课堂小组学习作为新时代教育体系的主要教育方式，需要教师积极探讨，完善这种教育方式，这样对学生的未来会有极大的帮助。

作者:刘义海 单位:甘肃省天水市秦州区牡丹中学