初中数学教学中学生数学素养的提高

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近年来，我国教育考试越来越注重对学生综合素养的考查，综合素质的培养渐渐引起了人们的重视．数学素养是综合素质的重要组成部分，越来越多的数学教师开始注重对数学素质的培养．数学素养实际上是指通过对一些数学知识、理论、原理等，所获得的涵养．由于初中数学是数学学科的基础，所以初中时期是培养数学素养的最佳时期．因此，初中数学教师担负着培养和提高学生的数学素质的重要使命．

一、注重对数学思维的培养，从根本上提高学生的数学素养

数学思维主要是指学生独立发现、解决数学问题的能力．在数学教学中，教师要注重对学生独立发现问题和解决问题的能力的培养．教学中教师要尽量为学生制造发现问题的机会．例如，教师可以虚设一些有趣的情境，勾起学生的好奇心，促使其主动地去发掘情境中所包含的问题，然后让学生去解决自己的问题．久而久之，学生就形成了独立的数学思维能力，进而提高自身的数学素养．

二、创新课堂教学模式，转换教学角色

在传统的教学模式中，往往以教师讲解为主，学生听课为辅，导致课堂氛围比较枯燥，学生积极性不高．因此，教师不妨转换一下教学模式，打破传统的教学模式，使学生成为课堂教学的主角，而教师则成为课堂的配角．鼓励学生在课堂讲解，而教师则在下边听讲，当学生讲解出现瑕疵时，教师可以在学生讲解完毕时给予指正，这样的指正可以充分引起学生的注意，使学生牢记这个错误，避免以后再犯．这样的教学模式，可以充分调动学生学习的积极性，因为学生为了在课堂上有一个良好的表现，需要课下独立预习那些新的数学知识，遇到不懂的地方也会主动与同学讨论．当学生讨论出现争论时，教师应该静下心来和学生认真地去解决问题，即使是学生的计算或者方法出现问题，也不要盲目地给予批评．经过讨论后，教师对学生的学习状况、思维方式等会有更加深刻的了解，有利于学生与教师间的情感交流，营造一种亦师亦友的关系，使学生快乐地学习与进步．

三、培养构造数学模型的能力，提高解决问题的速度

数学模型实际上就是现实生活中一些实物的数学化的产物．它将现实与数学有机地结合在一起．有人说，数学服务现实，但现实也在无时无刻地对数学问题提供必不可少的帮助．例如，数学问题中的抛物线问题，实际上就是现实生活中的拱桥原型，数学抛物线的知识对桥梁的建造有着至关重要的作用．

四、加强对学生数学方法的指导，提高其解决数学问题的能力

好的方法是成功的关键核心．就像通向目的地的捷径，它可以让我们减少以不必要的付出．在一些数学问题中，找不到正确的方法，要想解出来正确的答案，就比较困难．教师可以为学生讲解一些经典的例题，让他们明白方法的重要性，让他们独立地寻找简单的数学方法．在教学中，教师要让学生养成“思考在前，下笔在后”的做题习惯，虽然有时会浪费一些时间，但是当找到解决问题的方法时就会达到事半功倍的效果．也许，学生在刚开始的时候，会有一些不适应，会感觉没有什么真正的作用，但是只要坚持下去，渐渐就会减少思考的时间，从而快速地解决问题．对于数学学习方法，教师可以教导学生养成整理错题的习惯，把那些自己做错的数学问题总结在一起，并且进行定期的回顾，防止再次出现同样或类似的错误．有些学生，只是做到了认真地记录，却忽略了最重要的步骤“回顾”，因为如果没有进行回顾，错题本就相当于仅仅利用了10%，同样的、类似的错误有可能再次出现．如果能够正确地使用数学错题本，那么对于数学的学习就会有很大的帮助．

五、增强师生间的情感交流，减少师生隔阂

学生都喜欢那种朋友般的老师，那样他可以大胆地提出自己的问题，大胆地向老师提问，当有困难时，也会第一时间想起那亲人般的老师．所以，在课下，教师可以多与学生进行一些交流，问问他们的学习情况，或者聊聊一些无关学习的东西，但一定不要因为数学学习成绩差，而忽略某个学生，因为这样的学生更需要你的帮助、你的关心．要让学生知道，你并不是高高在上的老师，你也是一个可以谈谈心的好朋友．当教师和学生的关系融洽时，对于教师以后教学活动的开展就会有很大帮助，学生学习数学的积极性也会有很大的提高．总之，学生数学素养的培养，不是一朝一夕就能养成的．在数学教学中，教师要持之以恒，不断探索，提高学生的数学素养．

作者:季卫东 单位:江苏如东县岔河中学