初中数学探究性学习策略

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一、在新课预习环节进行探究性学习，让学生体会知识的前后联系

预习是初中数学教学的重要环节，只有学生认真预习，才能对所学知识有全面的认识，进而提高初中数学学习的效果．在预习中，教师要引导学生进行探究性学习，提高预习的效果，为后面的新课学习奠定坚实的基础．数学知识往往前后有着密切的联系，这就需要教师在预习环节设置一些前后具有一定联系的题目，让学生进行自主性探究，通过探究发现所学知识的前后联系，加深理解，提高认识．

二、在新课导入环节创设问题情境，提高学生的学习兴趣

在新课导入环节，教师要根据学生的年龄特点和成长环境，从学生的实际出发，选取学生耳熟能详的生活素材，提炼数学问题，创设问题情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究意识，提高课堂教学效果．

三、在获取知识的过程中引导学生进行探究性学习，提高学生的探究能力

获取知识是教学的重要目的．在这一过程中，教师要根据不同的学习内容，引导学生积极进行大胆猜想，分析验证、主动探究，让学生在探究过程中逐步解决问题，体验知识的形成过程，培养学生的探究意识，提高学生的探究能力．例如，在讲“三角形中位线”时，教师在学生明确什么是三角形中位线的基础上，引导学生动手画出任意一个三角形的中位线，探究三角形的中位线与第三条边的位置与数量之间存在怎样的关系，学生通过观察讨论后大胆猜测三角形的中位线与第三边可能是平行的，长度等于第三边的一半．这时教师引导学生进行探究，学生在通过动手测量有关角和边后，得出的结论与猜想的完全一致．通过以上获取知识的过程，充分培养了学生的主动探究意识，锻炼了学生的动手实践能力，提高了学生的探究能力．

四、在问题解决的过程中引导学生进行探究性学习，提高学生解决问题的能力

应用初中数学知识解决问题是数学学习的目的，也是提高学生数学能力的重要途径．在数学学习过程中，教师要引导学生积极进行独立探究，自主解决问题，并将探究的结果进行交流，相互学习、相互借鉴、相互启发，提高学习的效果．总之，探究性学习作为一种重要的学习方式，已经被广泛认可．在新课改形势下数学课堂学习中积极运用探究性学习，能提高学生的学习兴趣和效率，增强课堂教学的效果，有效地落实了新课改的具体要求．

作者:肖红军 单位:湖北仙桃市第三中学