项目教学法在农田水利学的运用研究

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1《农田水利学》项目教学法四阶段

在我国的农田水利建设中,都是以项目建设情况出现,所以,《农田水利学》这门课程非常适合采用项目教学方法进行教学。以“项目教学法”的理论为指导,根据课程情况我们将《农田水利学》教学设计成四个阶段。

1.1基本理论准备阶段

该门课程的常规教学方法是先讲理论知识,生涩难懂的基础理论极易导致学生难以维持持久的学习兴趣。但是这个阶段又是重要的基础阶段,不能完全的放弃,当课程讲解到后面的工程问题时,尽管工程内容比较精彩,能吸引学生的注意力,但是由于前面那些非常重要的理论没有及时理解,导致对工程的理解成似懂非懂的状态。所以这个阶段是必须经过的阶段,但需调整部分内容,减少学习时间,尽量将内容放到项目中,使学生主动学习。

1.2项目立项阶段

如何确立项目,确立多少项目是项目教学法重中之重。项目的确立可以让学生自己确定,也可以由教师依据学校教学资源现状提出若干个项目,再由学生选择其中之一。所选的项目是来源于生产一线的,有实际应用价值的。主要包含如下三个部分内容:第一,灌排工程基础理论,在这个部分设置2～3个项目,主要以土壤水分有效性及运动情况、作物需水量、灌溉用水量等为主题。这个本部分的项目设计以说清楚为什么要进行灌溉,灌溉多少,超过的部分需要排除去为准,尽量结合灌溉试验来完成。第二,灌溉工程,灌溉工程的内容比较多,可能需要设立7～8个项目,主要以对比各种灌水方式的优缺点及适应性、喷灌工程计算、滴灌工程计算、微灌工程过滤及过滤机理,渠道流量计算、渠道截面设计、渠道防渗、水源等方面的内容。这些项目以实际的工程项目实例形式提出。第三,排水工程,这部分设置4～5个项目,主要以区域为主,包含田间排水、排水渠道、区域排水以及排水管理等部分内容。

1.3执行阶段

执行阶段包含了各项准备工作和过程控制。首先是知识的准备,在项目正式进行前,教师要完成学生知识衔接的任务。初步确定的项目实施方案(包括项目工作计划,项目实施步骤和程序等),目的是使学生熟悉相关项目,让学生独立思考,对知识点进行理解,探索项目任务的解决要点,为项目实施奠定基础。教师应提前准备好课堂教学使用多媒体课件、评分标准、教师项目评价表、准备项目实施方案和项目考核方案、该项目教学工作配档。学生应提前阅读该项目教材和插件教材,不求熟记,但要有印象。项目执行过程中,一方面,各小组必须严格按照制定的计划执行;另一方面,还要保证每位学生都能够独立完成,对知识通过感性认识得到理性上的升华。同时,学生应该不断地对照自己拟定的项目工程实施进度计划,检查工作进度,纠正工作中出现的各种偏差,做到及时反馈。教师应当挑选部分项目进行不定期跟踪,核实进度情况。

1.4评价阶段

评价阶段分成三个阶段:第一,项目自评估,主要是根据自定实施计划写出总结报告,分析学习过程中取得的成绩及存在的问题,并做出在下一项目实施过程中需要改进的地方。第二,单个项目考核,教师针对每个项目工作情况做出具体的评价,并按照正态分布给予A(优秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)四个层次的成绩。并指出在实施该项目过程中存在的问题及在下阶段需要进一步完善的地方。第三,总成绩考核,将每个同学所有单个项目给的ABCD成绩单综合到一起,如果40%的项目成绩是A,则该同学总成绩A;如果有50%的项目成绩是B,则该同学总成绩B;如果有50%的项目成绩是C,则该同学总成绩C;如果有50%的项目成绩是D,则该同学总成绩不及格。

2结语

项目教学法教学模式,主要以项目为主线,以学生为主体、中心,以教师为主导、协助。改变了以往的常规的先讲理论而后工程实践的教学方法,使得学生主动的参与到学习当中来。因此,以《农田水利学》课程为例,进行项目教学法教学模式的探索研究具有重要的意义。

本文作者:喻黎明张贵金工作单位:长沙理工大学水利工程学院