信息化技术在市场营销课堂的运用

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现代技术在中职学校的不断推进，使教师以及学生的学习方式都发生了巨大变化，同时对职校教师也提出了更高层次的要求，如何利用信息技术的有效性，为学生提供更加广泛的知识和技能，促使学生的学习能力得到有效提升，是当今教学的重点。市场营销课程不仅是一门实践性与理论性并存的课程，更是一门应用性较强的课程，所以在教学过程中，教师要用新的要求和标准要求学生，不断与时俱进，紧跟时代的发展，增强学生的实践能力。下面就信息化教学在中职市场营销课堂中的有效应用进行简单分析。

一、转变教学方式，提升学习兴趣

在中职学校的市场营销课程中，教师依赖于传统的教学方法，依照书本讲解市场营销知识，学生被动地接受教导，极大程度地挫伤了学生的学习热情，同时不利于学生学习能力的提高，对一些具有探索意义的问题以及知识点，学生眼界狭隘。在信息技术的推动下，教师转变教学方式，充分利用信息技术，发挥学生在课堂中的主体作用，让学生能在市场营销课堂上探索知识、学会学习。例如，教师在组织教学前，可以利用现代信息技术，用QQ群为学生布置作业，让学生在学习知识前对本节课的内容进行充分的预习，这样在进行正式授课时，课堂效率就会得到很大的提升，给予学生充足的时间进行实践探索，促使学生能具备一双探索的眼睛，培养学生发现问题、进行创新的能力，不断拓展教育空间。将信息技术应用到市场营销教学中，让学生能充分意识到现代信息技术带来的益处，不断激发学习兴趣，提升学生的学习效率。教师还可以组织学生通过信息技术搜集网络资料，充分理解市场营销课程的实践意义，例如，在学习汽车销售案例中，教师可以让学生进行网上搜集资料，了解相关知识，进行信息数据的筛选、辨识，并且选择对营销学习有用的资料进行分析与思考，促使营销课堂更加高效。

二、运用多媒体手段，点燃学习热情

信息化教学在教学中表现最明显的就是多媒体辅助教学，多媒体给学生带来的是多种方面的感受，无论是视觉上的刺激还是声音上的渲染，都很大程度上激发了学生学习的兴趣，让学生在轻松的环境下感受学习市场营销的乐趣。尤其在一些抽象化的教学内容学习中，教师适当地应用一些材料，在多媒体上以图画、表格、结构图的形式展现出来，不仅让学生的思维能力得到拓展，更加可以拓宽课堂的知识面，在新课程的学习上，让学生能主动参与到学习中，运用合理的结构图，可以有效地标出难点、重点内容，有利于学生对知识的总体掌握，对难点的逐步突破。例如，教师在教导学生学习消防设备安装过程中，可以让学生通过视频观看、图片讲解了解教学内容，也可以进行对比视频，让学生了解有关消防设备合同以及安装的视频的内容，让学生对市场营销内容的学习产生充足的信心，点燃学生的学习热情，提升中职市场营销课堂的效率。此外，教师可以充分利用多媒体，对学生进行讲评，在课堂中合理利用课件教学，穿插运用一些图画和简单的图形构成，让学生能直观地观察到所学的知识，激发学生在课堂上的创作热情。所以合理地使用多媒体可以增强课堂的趣味性、引发学生的探索欲、拓展他们的思维能力。

三、合理应用多媒体，培养实践能力

信息教学在诸多方面都显示出了它的功能和作用，但是教师在使用的过程中，要注意适度的原则，在中职市场市场营销专业的学习中，学生思维能力的培养很重要，但是仅仅依靠多媒体的各种模拟教学情景难以达到最终的教学目的，学生的对具体营销理论的实际应用，实践能力评价在多媒体模拟教学过程中都看不出来，所以教师也很难对学生的学习成果进行评价。教师在利用多媒体模拟营销环境、展示合同签订的过程中，还要鼓励学生积极主动地参与学校组织的实践活动，培养学生的实践能力、应用能力，在教学授课过程中，增强学生的理论知识与实践能力。此外，教师为学生拓展层面时，要注意知识增加的适度，给予学生思维停顿的时间，发挥多媒体以及现代信息化教学的最大作用，对不同知识点的难度进行合理安排，在虚拟3D仿真技术以及Web交互技术中，提升学生的创新能力。发挥市场营销课堂的有效性，就需要教师在制订教学计划时，合理地选择不同程度的知识，尊重学生的差异性，以便学生可以对感兴趣的知识进行深入的探究。信息技术融入现代中职市场营销课堂，是对传统教学方式的一次重大变革，是教师有效激发学生学习兴趣的重要手段，所以，在教学实践中，教师要结合学生学习状况，合理利用信息技术，为我们的课堂增添色彩。

参考文献：

［1］周小美.关于将信息化手段应用于中职市场营销教学中的思考［J］.职业，2014（23）：41-42.

［2］朱七光.信息化语境下市场营销双语课程双语教学初探［J］.人力资源管理（学术版），2009（9）：178.

作者:苏君 单位:江苏省扬州旅游商贸学校