高校市场营销教学改革探究

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摘要：CDIO的人才培养思维有两个核心，第一是以项目为核心的教育和学习，第二是强调创新和实践，边做边学的知识应用和能力培养。市场营销人才对于实践和创新同样有很高要求，因此也适用于这一人才培养理念。本文通过导入工程教育模式的新成果CDIO人才培养思想，提出了关于高校市场营销专业课程改革的意见建议，希望能够给相关人员提供一些借鉴参考。

关键词：CDIO思想；市场营销；教学改革

高等教育改革的核心应该是培养学生素质和综合能力，改革的目的在于为社会输送需要的人才。当前我国高校市场营销专业，普遍存在重视理论知识的教育忽视实践和创新能力培养的问题。许多市场营销专业毕业的学生走上岗位之后却，因为缺乏创新和实际能力，难以适应工作需要。因此怎样利用先进的教育思维和理念，围绕社会对人才的需求，对市场营销专业开展教学改革，不断提高教学效率，改善教学效果，成为当前十分紧迫而且重要的研究课题。研究将导入工程教育模式的新成果CDIO人才培养思想，在这一思想指导下，针对高校市场营销教学改革展开探讨，希望能够对相关人员提供一点借鉴和参考。

一、CDIO人才培养思想概述

CDIO是工程教育改革创新提出的工程教育新模式，也是现代工程教育改革的重要成果之一CDIO也就是Conceive（构思）、Design（设计）、Implements（实现）、0perate（运行），这一模式为高等教育培养人才提出了12条具体的培养标准了12条标准，为高效开展提供了重要思想和可以借鉴的执行的模式。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。CDIO的人才培养思维有两个核心，第一是以项目为核心的教育和学习，第二是强调创新和实践，边做边学的知识应用和能力培养。

二、CDIO思想的启示

市场营销专业是一个对于实践应用有较高要求的专业，社会需要的市场营销专业人才是要同时具备营销专业知识，能够根据企业需求和实际情况，综合利用多种市场营销相关资源，创新设计开展营销实践，给企业带来营销利润的具有较高实践以及创新能力的人才。结合CDIO思想理念，高校针对市场营销专业设立的课程体系应该具有灵活性和实践性，开展的专业教学应该能够帮助学生掌握知识同时培养实践技能。而分析当前我国高校市场营销专业教学培养，仍然主要以知识教学为主忽略了创新和实践，因此结合CDIO思想理念的高校市场营销教学，应该基于知识教学开展全面实践和创新活动，通过广泛的实践来不断深化对知识的理解以及应用。

三、关于市场营销的教学改革建议

1.课堂教学设计。在CDIO思想指导下的教学体系应该是一个以学生为主体,能够激发学生内在动力的多元化教学体系。考虑到市场营销专业的理论知识相对而言比较简单好理解，所以在教学内容设计过程中可以将大部分理论知识交给学生在课前或课后自主学习，在课堂上应该更多设计思维、实践以及创新相关的活动，打造“构思-设计-实现-运作”的学习系统。其中侧重于理论掌握的内容，教师可以设计案例讨论或者案例模拟的课程内容；侧重于实践性的内容可以组织调研、策划、广告宣传、服务设计、产品设计等应用性课题和项目。课堂教学可以根据CDIO，模式设计成四个部分：第一部分构思部分，是可以设计特定的职业环境，并且提出明确的项目背景和任务目标，譬如可以设计项目定位分析、市场细分、寻找客户等等。第二部分设计部分，也就是要确立研究方向、方法、步骤并且展示成果。譬如在营销策划课程教学中，可以要求学生根据企业背景开展营销策划，根据理论确立营销策划的几个步骤营销诊断、发现问题、开展调研、环境分析、环境分析、战略组合、方案实施等。第三部分为实现部分，也就是围绕任务目标，通过小组合作，在老师的引导和带动下积极研讨互动，但实践并产生成果。第四部分为运行部分，也就是将项目实践的成果纳入课程考核，学生将研究成果用于实践，完成特定企业的销售策划项任务。2.互动实践的深化。其次还需要积极开展互动实践来加强理论学习的理解和认知，培养学生灵活应用理论知识的能力。需要向学生需要向学生传授大量书本上没有，但是实践过程中不断总结的切实有效的经验，同时结合研究领域的先进思想和实践成果，对于学生课程学习进行。因此在教学过程中要有效把控学生的项目策划过程，要求学生按照项目任务出的要求按照步骤顺序，认真完成每一个步骤环节，同时根据不同小组的实践及时针对产生的问题，给予个性指导，能够进一步激发双向互动，调动学生，积极参与思考找出问题的症结，并且利用专业知识结合老师传授的经验解决问题，这样才会使得互动实践更有专业性，内容更加丰富。实践项目可以设计为“XX企业双十一营销策划”、“XX企业的XX产品销售管理”等等，将学生分组真正将知识用于实践，这样不但能够改进教学效果而且能够多维度，全面培养学生能力。3.全面综合考评。对于高校市场营销专业学生的考评，应该强调综合性和全面性。考评可以包括出勤率、课程参与度、案例或项目完成情况、个人素质和能力的发展、小组合作等多个内容。考核方式可以选择书面考核以及项目现场的总结面试等多种方法，从多个角度多个方面全面考评学生的课上、课下学习情况，尤其是学生素质和能力发展情况。考评方法除了教师点评之外，还可以同时配合学生互评以及自评等方法，避免在小组合作过程中学生搭便车的现象。学生的互相早评和自评早评和自评，项目参与度、任务完成度目标达成情况、知识掌握情况等几个维度展开。4.职业规划和长期发展。以CDIO思想为指导开展的高校市场营销教学改革不仅要考虑学生在校期间的能力培养，同时还应该用长远的眼光同时考虑未来学生的职业规划和长期发展。在教学过程中也需要积极培养学生的长期自学和发展自我能力的习惯和模式，建立知识-实践-创新-知识更新这样的循环发展体系。尤其在学生即将离开学校，走上工作岗位之前，在安排学生毕业实习和实践过程中，教师应该引导学生开展职业生涯规划，在培养职业能力的同时，树立良好的你职业道德。

四、结语

在CDIO思想指导下积极创新高校市场营销专业教学，更好的才能够培养出符合社会需要的市场营销专业高素质、高能力的人才需求，才能够真正发挥高等教育的人才培养和输送功能，推动全国经济和社会的稳步发展。不过需要注意的是利用CDIO人才培养思想和理念，对高校市场营销专业教学进行改革是一个长期发展动态变化的过程，不可能一蹴而就。因此教育和研究人员都需要建立长期作战的思想准备和信心，广泛开展教学改革的创新实践，积极解决改革过程中出现的各种问题，和学生一起发展成长。

参考文献：

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[2]姜春艳,吴克寿.CDIO工程教育教学模式在OOAD课程教学中的探索与实践[J].计算机教育,2010(14).

[3]康全礼,陆小华,熊光晶.CDIO大纲与工程创新型人才培养[J].高等教育研究学报,2008(4).

作者:陈建华 单位:武汉城市职业学院