市场营销思维导图教学探讨

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［摘要］思维导图作为现阶段最新的教育方式，可以提高学生的记忆思维和对知识的掌握能力，还将知识形成系统的网络，强化知识之间的连接。对中职市场营销课程中思维导图的运用方式进行分析，明确思维导图在中职市场营销课程中运用的实际效果和具体优势，强化中职市场营销课程的教学水平，促进学生对于知识学习的兴趣，提升学生的学习质量。

［关键词］中职教学；市场营销课程；思维导图

随着现代教育理念的不断更新，越来越多的新方法在教学课堂中得以应用。思维导图以图片的方式将知识形成网络化结构，加深学生的记忆，提高教学效率，被广大中职院校所应用。

一、市场营销课程与思维导图教学方式

中职市场营销课程以管理学、经济学、电子商务学作为基础课程，以促进学生掌握营销理论知识与技巧和提升学生营销水平作为目标。在课程培训过程中，更加注重对于学生实际运用能力和操作能力的培养，帮助学生对市场营销过程中存在的问题进行分析和解决,增强学生的创新思维。运用思维导图帮助学生优化学习和记忆能力,而且还可以通过思维导图的绘制将学生的注意力集中在关键知识点上，以点带面地让学生形成网络化的知识结构。思维导图是源于脑神经生理的学习互动方式，因为人脑具有放射性思考的能力和多感官学习的特征，能显现出思维学习的过程，理清知识层次。思维导图的学习方式能帮助学生记忆关键点，可以节省学习时间，还能强化学生的记忆效果。近些年来，思维导图以其完整的逻辑架构和全脑思考的方式在学习和工作中广泛应用，思维导图帮助学生提高学习兴趣，强化学生对知识的理解，增强学生以点带面的知识迁移能力，还可以更好地促进学生对知识之间的内在本质进行分析。

二、思维导图在中职市场营销课程中的运用

思维导图可以提高学生对知识的认知与了解，帮助学生主动学习，让学生的学习和教师的教学更好地互动。思维导图的教学方法将课程的知识与内容连接成一个脉络，帮助学生更好地从一个知识点迁移到另一个知识点，最后以总结回顾的方式在学生的脑海中形成深刻的印象，提高学生对知识的记忆能力。在学生学习的过程中运用思维导图的方式把握全局细节，创造性地解决问题，积极地提高教学质量和教学水平。在教学过程中，学生在课前、课中、课后运用思维导图的方式，明确相关的知识体系，对新旧知识之间的连接进行合理把握，帮助学生梳理知识点。在课上，运用思维导图的方式不仅省去了学生记录的时间，让学生更好地参与到课堂教学的活动中，还可以增加学生与教师之间的互动，让教师得到及时反馈，明确学生在学习过程中存在的问题，提高课堂教学的效率。由于思维导图主要是运用模块的方式，将所有的知识点形成一个网络，增强了知识之间的结构体系，所以在记忆的过程中学生只需要记住关键的知识点，然后进行迁移、外化理解加深学生的印象，也激发学生自主学习的能力。在中职市场营销课程的学习过程中，由于知识之间的联系非常紧密，相关知识点非常复杂，学生运用思维导图的方式简化了知识体系结构，提高了对知识的运用和理解程度。另外在课堂上，通过思维导图的方式可以将学生从记笔记中解放出来，避免对知识死记硬背，提高课堂教学的活跃性，增强学生的学习效率。运用思维导图的课堂教学，还让学习目的更加准确，激发学生思维的灵活性，有效帮助学生的学习。例如，在《营销策略》这一课进行思维导图的教学应该将学生分成4~5人的学习小组。教师在课堂讲课之前通过学习任务，协调各小组之间共同搜集资料并且协作完成任务。等资料收集完成之后，各学习小组应该派代表对学习内容进行深入地讲解，并且形成模块化的知识卡片。

当所有的小组都能将知识内容展示完毕，将内容与其他的学习小组的内容进行连接，从而形成思维导图，最后每一个小组都要进行组内的学习评价。对教师来说，应将思维导图作为课堂教学的重要工具，充分的理清课堂教学环节，明确教学目标和知识重点与难点。在思维导图绘制的过程中，教师从整体上将课程的各个知识点进行有效连接，增强了市场营销课程相关知识的脉络化，提高了课程教学的效率。只需要用一张图就能很好地将所有的内容容纳进思维导图之中，节省了教师的备课时间，还提高了课堂教学效率。本文针对中职市场营销课程中对思维导图教学运用的优点进行深入分析，更好地促进学校对思维导图的运用与推广，积极提高学生学习的效率，减轻了教师的负担。

参考文献：

［1］陈湘青,关秋燕.基于“就业+创业”双导向的高职市场营销课程体系构建［J］.职教通讯，2015（3）：1-4.

［2］吴泉利.高职院校市场营销课程教学策略探讨：基于“网络学习空间人人通”的背景［J］.职教论坛，2014（26）：67-70.

［3］施能进，罗文华，徐茂华.高职院校专业群共享课程的教学改革和实践：以浙江医药高等专科学校《医药市场营销》课程为例［J］.职教论坛，2013（14）：94-96.

作者:徐衍微 单位:浙江省乐清市雁荡山旅游学校