药品经营与管理专业研究

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【摘要】随着高职毕业生就业压力日益加大，职业院校以就业为导向，通过对以就业为导向的课程模式分析，深入探索药品经营与管理专业高职课程设置模式改革，深挖专业就业岗位群，强化职业生涯规划能力，改革教材，构建双师型师资队伍，深入开展校企合作，实训条件建设体系化，建立就业回访机制，实行拓展就业面，增强就业竞争力。

【关键词】药品经营与管理;课程设置;就业导向

为适应社会发展的需要，教育部提出了“以就业为导向”的高职教育理念。药品经营与管理专业作为我校校企合作试点作业，学生就业率较高，因此对药品经营与管理专业以就业为导向的高职课程设置模式具有普遍性和可借鉴性，对于高校药品经营与管理专业课程设置改革具有实用价值。

一、“以就业为导向”的课程模式分析

“以就业为导向”的职业教育离不开课程设置，课程是教育的载体，必然需要开展“以就业为导向”的“药品经营与管理专业”专业课程的开发研究，这种课程设置将以职业发展和工作岗位职责作为依据，做到“课程设置与工作任务相对接、教学内容与职业能力相对接、教学情境与工作情境相对接、评价方法与企业评价相对接”的“4个对接”，既强调高职教育职业技能优势，同时突出职业生涯持续发展，最终促进学生就业的目的。

二、药品经营与管理专业高职课程设置存在问题

许多高职院校的教学模式照搬照抄本科院校，而学生修学年限短，课程进度设置不合理，掌握的专业知识、技术十分有限。盲目认为学生只要掌握基本知识要即可，缺乏对知识深度拓展，导致课程教学过于宽泛，学生难以掌握到真正可以满足未来工作需求的知识与技能。

三、药品经营与管理专业高职课程改革摸索

1．明辨行业发展趋向，为优化课程设置提供依据。随着我国医改的不断深入推进和医药行业兼并重组，“技术密集型”和“知识密集型”是医药技术未来发展的趋势，药品生产企业增幅缓慢，制药企业淘汰兼并激烈，而药品流通企业保持了较快的发展速度，对流通领域安全要求越来越规范，流通环节岗位群所需专业人才数量明显增多，为专业发展进行前瞻性预测，删减陈旧课程或转变行业引导方向，为药品经营与管理专业持续发展明确方向。2．深挖专业就业岗位群。细化岗位群具体职责和工作日常，确定岗位群背后的学科支撑，完善相应的课程配置优化，为毕业生拓宽就业面和提高执业能力奠定基础。药品经营与管理专业主要集中于药品流通领域，其中制药企业，主要涉及药品原料、中间的市场销售、物流运输;大型医药批发公司涉及的有药品采购、验收、储存及养护相关的仓储管理;作为终端零售药店专注于店面经营管理、为顾客提供用药咨询，引导顾客进行消费;医院药房主要提供药品调剂，侧重于处方药、尤其麻醉药等特殊药品的调配，定期进行处方点评、及时开展药品的不良反应监测与报告等，达到保证药品质量、保障人民用药安全的目的。3．契合岗位，强化职业生涯规划能力深化新生对所学专业的认识，使其对就业前景具象化，为自身课程设置进行倾向性调整。学校已建立药品经营与管理专业引导室，在新生入学初期，带领每一名新生进行参观学习，让学生明确自己专业从事何种具体工作，有哪些岗位群可供择业选择，岗位晋升的路径是怎样的。充分发挥优秀毕业生榜样的示范作用，增加校友交流力度，让学生更加清晰自己的人生规划。为更好适应岗位职责，应锻炼自己职业能力和人文素养，提前规划未来自己职业的选择方向。通过自发的课程定制化学习，优化课程内容的设置，让每一名毕业生均有自己的一技之长，在激烈的人才竞争中脱颖而出。4．改革教材，构建“双师型”师资队伍。以就业导向为基准，要根据学生就业职业岗位能力，以学生综合能力的提高为核心，并参考职业认证标准，开发编写适合职业教育的实用教材。教材的使用主体是教师，因此学校必须努力构建一支“双师型”师资队伍，直接从企业引进实践经验丰富的专任教师，或聘请校专家来校进行授课，强化青年教师的跟岗访学，深入行业一线，真正掌握实践操作技能，优化教师职称职务评审方法，对已聘用教师进行定期培训，组织并鼓励教师参加学术研讨会，为双师型人才提供良好的成长环境。通过加强自身学习，了解行业最新发展动态，拓宽知识层面，把最前沿知识传递给学生。5．深入开展校企合作。结合就业岗位职责要求与单位实际状况，将就业岗位直接建在学校，实现教育与就业的无缝对接，对专业课程设置和实践实训课固有模式进行定期修正，更好适应市场需求。结合企业文化，利用现有的医药资源优势，将经营管理与医药学知识有机地结合起来，培养学生的营销、销售服务能力以及经营管理环节的质量控制能力。直接引用企业现行的规程制度，标准操作规程，学以致用，让学生真正的活学活用，解决实际问题。进行模拟仿真训练，让学生完成设定的任务流程，并由系统进行考评讲解;直接邀请用人单位来校定期对学生进行授课，从公司规章制度，专业知识等多层次、全方位介入，引导定向班或冠名班，让学生在校期间就已达成就业意向，通过校企深入合作，学生建立良好的行为规范和企业文化认同，对自身的职业晋升提供铺垫。6．以就业岗位职责为基准，使实训条件建设体系化。调整实验实践课，从职业认识出发，进行与企业的体验互动，去用人单位进行实景工作流程拍摄记录，制作企业实景视频，后期合成制作慕课，更易于学生的理解和技能提升;开展基本技能训练，如建立仿真GMP车间，药剂实训室等作为初级基本技能训练;针对岗位特色，设定专项技能实训室，如药品商品实训室，沙盘实训室，对学生进行进一步技能强化训练;建立综合技能实训室，如模拟医药公司，医药物流实训室，使学生模拟做;通过校园大药房、大药房实践基地等场景与就业环境设置完全一致，让学生真实做，对毕业生综合素质进行最终考评。7．建立就业回访机制。结合近年来学校药品经营与管理专业毕业生就业实际情况，定位就业优势岗位群对毕业生就业跟踪回访，集中收集学生就业去向，专业对口率，转岗率，晋升率，通过比对分析，寻找制约职业晋升的瓶颈，进行课程设置修订或对优势课程继续强化提供扎实的实践支撑。以学生就业去向为例，汇总近十年药品经营与管理专业毕业生从事零售药店、药品销售、药品采购、药品贮存管理等其他岗位，通过系统分析各届毕业生从事岗位比重、岗位变化趋势、结合医药专业发展趋势，推定未来课程设置趋势及通过学生就业跟踪满意率，对现有课程设置效果进行检验。

四、结语

综上所述，为满足企业用人需求的高素质专业人才，高职院校应始终坚持以就业为导向，明辨行业发展趋向，深挖专业就业岗位群，强化职业生涯规划能力，改革教材，构建双师型师资队伍，深入开展校企合作，实训条件建设体系化，建立就业回访机制，使其能够全面适应市场、企业发展需求。

参考文献:

［1］艾亚钊．以就业为导向的高职港口与航运管理专业课程开发［J］．哈尔滨职业技术学院学报，2016，(06):34．

［2］孟高飞，王子建，张雪荣．基于职业胜任力模型的高职市场营销人才培养［J］．合作经济与科技，2016，(24):120．

作者:肖晴 秦彦杰 单位:菏泽家政职业学院