工匠精神与高职艺术教学实践策略

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摘要：在社会经济快速发展的大背景下，需要呼唤工匠精神的回归，确立工匠精神的地位，并且融入生产生活的相关环节，体现出工匠精神的重要作用。高职艺术教学过程中也需要融入工匠精神的相关内容，进行教学改革和创新实践，以此提升学生职业道德和工匠素养。基于此，文章结合在高职艺术专业教育教学过程中融入工匠精神的重要性，重点分析基于工匠精神的高职艺术教学创新和实践策略，以推动学生的专业技能和创新能力提升。

关键词：工匠精神；高职院校；艺术教学

在高职院校的艺术专业教育教学过程中，需要充分融入工匠精神的相关内容，以此增强学生的职业精神、工匠素养，进而在更大程度上提升学生的专业技能和综合素养，使其成为专业型、技能型人才。特别是在新课标的改革背景下，在高职教育中不仅要体现出知识教育，同时更要确立工匠精神的重要地位，对艺术素质教育进行重新审视，确保学生能够把艺术和技术实现深层次的融合，以此为学生今后的就业和发展奠定坚实的基础。

一、在高职艺术专业教育教学过程中融入工匠精神的重要性

（一）更符合时代的发展要求

在当前全球经济、文化一体化的大背景下，我国经济发展进入新常态，在当前的社会经济发展过程中，需要重点推进供给侧结构性改革。要想从根本上有效解决改革创新过程中所遇到的各类矛盾，就需要通过创新的精神不断完善和优化，融入工匠精神，精益求精，这样才能更大程度上提升产品的质量和效能，为市场和消费者提供更优质的产品和服务。例如，在长远利益和短期利益、低端供给与高端需求等方面存在着十分严重的矛盾的情况下，就需要通过供给侧结构性改革，进一步体现出工匠精神的内涵，把相应的产品和服务打造成高端产品，使其拥有更高的品位和审美趣味，这样才能充分满足社会发展的需求和时代的客观需要，这是必然的要求。在这样的情况下充分融入工匠精神，能够更有效地满足相关要求，与发展趋势保持一致。因此在高职艺术专业教育过程中，要着重培养学生的工匠精神，促进学生把技术和艺术进行更完美的融合，同步提升学生的审美水平和专业素养，使其追求更高的产品质量和艺术修为，这样能够进一步体现出社会发展的需要和时代的要求，进而更有效地满足学生的发展需要。

（二）有利于学生自我价值的实现

在高职艺术专业教学过程中把工匠精神作为核心内容进行贯彻落实，使其在艺术教学的每一个环节得到充分的体现，能在更大程度上培养学生的专业精神和职业素养，使学生能够朝着精益求精的目标去学习、发展和实践，进而为学生自我价值的实现提供必要的条件。高职艺术专业在教育教学过程中，需要通过艺术活动的有效支撑，确保各项教育教学内容有相对应的依托，进而让学生通过实践和锻炼掌握相对应的工匠精神和专业能力，进而体现出学生的综合实力。如果在实际的教学过程中只是进行理论的宣教和灌输，那么无法真正意义上提升学生的职业素养和专业技能，因此在这个过程中需要更有效地进行工匠精神的融入，体现其作用和价值，进而进行更加专业系统的艺术素养教育和职业精神教育，这样能够更好地提高学生的创新能力和创新活力，使学生具备应有的审美水平，从而在未来的发展过程中学生一定会更有效地体现出自身的独特价值，进而为艺术行业和社会经济发展做出自身独特的贡献。

（三）可以让学生更深刻地理解和明确自身的专业

很多高职艺术专业学生在实际的学习中对于自身的专业往往没有明确的认知，对于自身的发展方向和努力目标往往也不够确定。针对这种情况，在实际的艺术教学过程中，更有效地融入工匠精神，使其受到工匠精神的感召和要求，这样学生能在潜移默化之中更加深入地理解自身专业的内涵，从而有明确的发展目标，在职业素养、职业精神方面受到启迪，更加积极主动地探究和学习相关专业知识，进一步增强理论素养和实践能力，并通过自身的努力和不断的精益求精的探寻，理解工匠精神的内涵，在潜移默化之中增强自身的艺术品位，形成深厚的艺术修养。因此，在针对艺术专业学生进行教学的时候，工匠精神的培养就显得至关重要，其能够让学生养成优质的职业精神，在精神层面有更加远大的追求。同时学生通过自身的实践和努力，在自身专业层面能成为高水平、高效率的专业技能人才，以此有效满足职业教育中的技能性要求。例如，当前高职院校绘画艺术专业的学生具备绘画艺术素质和工匠精神，能使自身的作品影响范围更广、更容易被接受。学生通过对于工匠精神的理解，对自身的作品精益求精，打磨细节，深化内涵，从而进一步提高绘画作品的底蕴和艺术价值，为自身和社会都创造出高质量的艺术精品。

二、基于工匠精神的高职艺术教学创新与实践策略

（一）进一步树立基于工匠精神的专业素质教育理念

对高职艺术教学创新和实践而言，要想体现出更加良好的教学效果和创新成效，就需要在实际的教育教学过程中，进一步有效确立以工匠精神为代表的艺术专业教育理念，在理念方面实现转变和创新，这样才能为艺术专业教学质量和教学水平的提升提供必要的保障，进而使学生具备更加良好的职业素养和专业技能。高职院校的领导和教师要充分认识到工匠精神的重要性和必要性，并且在艺术教学过程中进行充分的融入，确立学生的主体地位，培养学生的创新思维和精益求精的意识，让学生能够在更加良好的工匠精神培养氛围中积极努力地学习和训练，从而在潜移默化之中促使自身的专业技能和艺术修养进一步增强。例如，学校相关方面可以举办多种类型的座谈会或者交流会等，让教师充分掌握高职院校艺术专业教育的特点，并且在实际的教学过程中融入相关内容，把工匠精神和艺术专业的素质教育实现更有效的融合。另外，在具体的教学过程中要融入更多的实践环节，让学生自身去探究和动手实践。同时，要进行广泛的调研，结合社会的发展需求和教育的发展背景进行教育理念的调整和完善，通过实践的检验进行不断改进，以此使学生的发展能够得到认可，满足市场和社会的需求。

（二）在课程体系中进一步融入工匠精神

在高职艺术教学过程中实现创新和完善，就需要在课程体系中充分融入工匠精神，以此体现出工匠精神融入的实效性和针对性。在高职艺术专业素质教育过程中，所涉及的职业素养和专业技能的培养和工匠精神有着很多相似点，为此，在具体的教学过程中要结合这些相似点和契合之处，并且融合在课程体系的每一个环节，这样才能体现出应有的教育效果，让学生在这种无形的教育推进之下，充分掌握工匠精神的内涵，从而在专业技能和职业精神方面也进一步增强。除此之外，在教育模式方面也要进一步融合工匠精神的具体内容，创新艺术专业的教学形式和方法，让学生能够充分认识到艺术专业是一种情感教育和素质教育的结合，充分认识到艺术和技术的契合之处。同时确立学生的主体地位，把相应的教学内容内化成为学生的自身修养，然后引导学生对于工匠精神进行更深入的理解和认知，在情感和艺术方面形成统一。这样可以为学生职业生涯走得更加长远提供必要的条件，促使学生在今后的学习和创作过程中进一步秉承工匠精神，打造出更高品质的具备美感的产品。

（三）营造倡导工匠精神的教育氛围

教育氛围对学生的思想和精神培养有着至关重要的直接影响，所以在高职艺术专业的教学中，要想有效创新和实践，就要打造出具备工匠精神的良好的校园文化氛围，使学生进一步提升艺术修养和专业水平。可在具体的教学活动中创新课堂教学模式，进一步向课堂外、校外进行延伸。可以通过艺术社团活动的举办，开展多种形式的融合工匠精神的专业活动和校园比赛，积极倡导工匠精神，通过比赛和竞技形式激发学生的积极性、主动性，进而提升学生的艺术品质和专业技能。综上所述，在高职艺术教育教学过程中进一步融入工匠精神，是十分关键的内容。要想体现出艺术教学的创新性和实践性，就需要在课程体系中融入工匠精神的相关内容，打造出良好的教育氛围和培养环境，使学生对于工匠精神有深入的理解和认知，并且在实践的过程中内化成为自身的素养，从而为学生职业素养和专业技能的提升奠定坚实的基础。

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作者：吕雯雯