现代商业展示设计项目制初探

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摘要：现代商业展示设计作为环境设计专业的重要课程，继承了专业基础课的理论研究基础，凸显出现代商业展示设计的特性，具有重要的作用。现代商业展示设计课程是一门实践教学课程，该文作者根据其实践教学经验与课程特性，提出项目制教学模式改革的措施，在结合课程特色的基础上，探索能满足企业与市场需求的应用型课程教学改革途径。

关键词：现代商业展示设计;教学模式;教学改革;项目制教学

环境设计专业近年来发展较快，其课程教学强调理论联系实践，理论指导实践。现代商业展示设计课程作为该专业的重要课程，教师需要在课程设计中合理导入三大构成的基础运用规律，结合人机工程学、材料学、消费心理学等领域的知识，以商业展示认知与方法为主线，强调思维的逻辑性和多元化，在课堂教学中注重教学与实训，不断完善专业化课堂教学体系。但是，当前现代商业展示设计课堂教学中仍存在重说教、轻实践的问题。因此，如何在课堂教学中创新教学方法和教学手段，成为课堂教学改革关注的焦点。

一、现代商业展示设计课堂教学中存在的问题

当前，受以传授学科知识为主的教育思想的影响，部分教师的现代商业展示设计课堂教学存在与实际脱节的问题。1.教学模式创新不足。部分教师在现代商业展示设计课堂教学中多按照以往的学科性课程教学体系展开教学，并没有深入分析市场与学生职业能力培养的需求，导致课堂教学与市场脱节。现代商业展示设计是一种新型商业性活动，既需要满足商业活动的需求，又有着空间展示的作用，需要有特定的主题和范畴。部分教师采用传授式为主的教学方式，导致一些学生在课堂教学中被动地接受各种影像、图片信息，没有真正参与设计、积极思考。同时，教师的教学积极性与学生的学习积极性都没有得到充分发挥，部分学生的设计主动性、创造性也容易丧失。这种固化的教学模式导致部分学生缺乏学习的积极性、主动性，影响了其职业能力与素养的发展。2.学生缺少实践。现代商业展示设计课程是一门以应用为核心性质的课程，以学生实际应用能力的培养为目标，把市场需求与社会需要作为改革的导向标。但部分教师更多注重课堂教学，导致一些学生缺乏足够的机会参与实践项目，难以将其掌握的理论知识应用于实际，难以满足市场和社会的需求。现代商业展示设计具有较强的实践性，学生需要在企业与项目中经过长期实践锻炼才能成为满足社会需求的人才。这就要求学校加强专业化师资队伍建设，更新课堂教学模式，调整教学模式中课堂与社会实际之间的错位状态。

二、现代商业展示设计教学教学方法与手段的改革和创新

2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出，普通本科高等学校要向应用型转变。《中国教育现代化2035》也指出要推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合。由此可见，开设现代商业展示设计应用型课程，是培养技术技能型人才的现实需要，是服务现代化经济发展的时代要求。1.采用立体化教学模式，开展交互式网络教学。立体化教学模式立足于现代教育理念和网络技术平台，以纸质教材为基础，配以音像、电子网络形式教材展开教学。其能够优化人机交互自主学习的条件和环境，满足学生的个性化学习需求，使学生能够在网络平台上能动、自主地汲取知识、启迪智慧、提升素质。立体化教学模式有助于学生提升综合素养，学生可将知识转化为能力、用能力助推素养发展；同时，综合素质的发展能够帮助学生增强学习能力，进而使学生更好地获取知识。这样就形成了良性的循环。立体化教学在帮助教师提高教学效率的同时，能够增强教学效果，更好地培养学生的实际应用能力。2.积极开展以岗位项目制为主体的实训教学改革。首先，以《商店建筑设计规范》及《展览建筑设计规范》作为实训教学改革依据，运用真题实战模拟教学等方法实施项目制实训教学。开展“项目进校园”活动，筛选一些难度适中、风险较低的项目，让学生组建团队，提供完整设计方案，教师从中选出优秀方案给予奖励，并将选取的方案作为企业项目的策划。以项目为载体的实训教学是提升专业服务产能的内在要求，既可以提升学生的实践能力，又能满足当地产业对高素质人才的需求。教师在课堂教学中引入实践项目，以企业中典型的工程为依托，引导学生通过实地考察、与用户沟通完成具有实际意义的商业展示空间设计，进而形成以完成实地项目为主要学习方式的课程模式。其次，将企业和设计大赛实际课题引入课堂，通过实训切实提高学生的创新创业能力。在实践实训中，学生采用团队协作、共同创作的方式，即在设计创作中开展团队“头脑风暴”。教师引入企业或设计大赛的课题，针对设计要求和设计主题提出明确的目标，进而使学生的创作更有目的性。教师可通过这种方式，促使学生在设计准备和制作的过程中，加强对设计任务、设计理念的分析，明确设计诉求。这样，教师通过“真刀真枪”的实训教学和创作，能够增强课堂理论与实践之间的联系，激发学生的创新思维、学习主动性。最后，积极开展企业顶岗实训。教师在课程中设立为期1至2周的企业顶岗实训环节，以切实提高学生解决实际问题的能力。高校可在资金投入、技术开发、项目研究、设施建设等方面与相关企业展开合作，定期选拔优秀学生进入企业或工作室实习，打造实训基地，开展人才培养计划；定期组织学生与教师开展访学，参观著名企业的项目工程，邀请知名设计师、工程师为学生传授经验、技巧。这样，高校可充分依托当地产业的需求开展校企合作育人，使校企双方实现合作共赢。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，培养具有较高专业素养的人才需要丰富的实践机会。高校深入开展校企合作，让企业走进校园，是实现产教融合的关键举措。3.设立“双导师制”课程教学方法与手段。2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘。校内任课教师与企业教师共同参与课程实训教学，是设计专业人才培养系统化、实践化的有力保障。高校可聘请有丰富从业经验的专业人士担任专业课教师，鼓励校内教师在保证教学质量并通过学校批准的前提下，带领学生接洽项目，帮助学生在实际商业展示设计工程中获取前沿信息，开阔眼界，让学生在较为紧张的工作状态中学习与提升自我。基础理论和基本技能实训教学在校内完成，综合应用实训环节在企业完成。同时，教师也需要在这一过程中不断更新教学内容，传授给学生更加实用的新内容、新思路。

三、现代商业展示设计教学革新的意义

专业的师资队伍、多元的实践渠道、创新的授课模式与评估机制能够助推现代商业展示设计课程教学的改革与创新，对于现代商业展示设计行业发展具有深远的意义。1.目标明确化，专业技术提升。现代商业展示设计通过项目制教学模式，可使初入社会的学生提前把握市场定位，明确学习目标。现代商业展示设计是一门综合性的艺术设计，部分学生往往对毕业后的具体从业方向感到困惑。随着项目制课程教学改革的深入，企业为学生提供了充足的实践机会，让学生能够在提升专业技术的同时，提前对相关行业的生态、前景、工作方式形成一定的认识，在参与专业项目的过程中发掘自己的潜能，思考自己擅长的领域，明确自己今后的发展方向并为之努力。2.缩减企业培训成本，实现无缝对接。环境设计行业对从业人员的专业能力与审美素养有较高的要求，相关企业在招收新晋员工时往往需要对其开展专业训练。因此，高校应加强校企合作，让学生在校时能够在市场环境中进行实战演练，实现课堂教学与实践工作的无缝对接，降低企业重复培训的成本，建立高效教学与系统化的人才培养输送机制。同时，教师在课堂教学中需要以学生为本，注重培养学生的实践能力，通过团队合作的方式激发学生的创造力。

在现代商业展示设计教学中，教师要以实践为基础，将项目贯穿教学，切实强化学生的实践能力和创新能力。这不仅是对学生本科阶段学习成果的检验，而且是让学生提前与社会、企业接轨的一种手段，促使学生毕业之后能更好地融入社会。高校应加强校企合作，与企业共同制定人才培养方案，把学生实习实训放在教学计划的前列；组建高质量的创新型教师团队，让学生在教学各个领域与环节都可以接触到专业的教学；科学分配教育资金，完善设计专业需要的基础设施与专业设备，从硬件、软件两个方面提高教学质量。高校在转型发展的过程中，需要进一步推进实践教学课堂的项目实训化，推动产学研一体化的教学模式发展。

参考文献：

[1]俞洁.基于实践性设计的高校展示设计课程教学设计研究.教育现代化，2015（13）.

[2]宋培娟.以市场为导向——展示空间设计课程教学改革研究与实践.美术大观，2018（10）.

[3]杨永波.展示项目设计课程问题驱动式教学的研究与实践.教育现代化，2019（50）.

[4]巫岳峰.展示设计课程实践教学探究.艺术教育，2019（1）.

作者:许英英 单位:南阳师范学院