艺术设计教育教学法应用研究

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一、通过问题引导，培养学生探究欲，促进学生对于问题进行研究

在问题启发式教学当中，教师应当十分注意对于学生的问题设计，一个好的问题能够很好的激发学生探究兴趣，反之学生可能对于课堂没有兴趣，自然也没有参与课堂探究的欲望。因此，在艺术设计教育当中，教师应当首先抓住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，吸引学生的课堂兴趣，从而调动学生参与到问题探究过程当中。此外，教师还需要抓住知识的主要点，使学生的探究结果有意义，并能够让学生有很好的知识获得感。通过有效的问题探究，在艺术设计教育当中使学生乐于探究，有效的提升启发教学效果。在艺术设计课堂当中，教师想要对学生进行艺术中的色彩教学，教师可以为学生先列举这样的例子，在国外的实验当中发现色彩对于人们的心情有着很大的影响，问学生是否知道这个实验，如果有学生回答，那么课堂气氛就调动起来一点了，这时教师再问学生如果让大家为一家高档餐厅进行艺术设计，大家利用色彩的知识会设计一下自己的方案。通过这样的问题设置引入，有效的将现实连接，能够很好的吸引学生，不仅学生进行知识的探究。

二、为学生提供启发条件，鼓励学生进行合作探究，提升研究知识的多向思维

在对学生进行问题引入之后，学生会进入对于问题的探究阶段，然而由于学生对于知识没有很深层次的理解，在这个过程当中学生遇到问题很容易气馁，最终造成学生不愿意探究，只想接受现成的知识。为了避免这样的结果发生，教师在引导学生探究过程中，教师可以在学生遇到困难时给予指导与帮助，从而使学生有新的思路进行问题突破。同时教师也可以鼓励学生在遇到问题同时去请教自己周边的同学，通过同学之间互相讨论，有效的解决知识问题，从而促进学生知识的获得。例如，在一个问题：让大家进行一个动漫人物设计中，让学生利用自己学习过的知识进行设计，教师可以为学生布置这样的一个作业，让学生以小组形式每个人设计不同的部位，最后组合成为人物。让学生通过合作解决这个问题，由于学生对于人物设计知识没有很好的掌握，因此教师可以为学生提供线索，注意协调性与整体性，给学生指出哪部分应当先进行规划。通过这样的方式，更能够使学生对于人物设计有更深层的理解。

三、鼓励学生利用课外资源，利用问题启发，培养学生创新能力

随着当前网络技术的发展，学生能够从网络当中获得很多有利于提升自己的资源，因此教师在艺术设计教学当中需要引导学生充分利用这些资源，有益的提升自己。在利用课外资源过程当中，教师要做好引导作用，教师可以先在网络当中寻找一些学生能够进行艺术设计学习的网站，鼓励学生利用这些网站拓展自己的课外知识，同时教师也需要做好这方面的工作，在课堂当中，有意与学生聊一些这方面的内容，为学生设置问题，让学生从这个网站当中寻找答案，从而使学生无意的接受网络当中的专业知识。通过这样的启发，有效的激励学生进行课外拓展，激发学生创新灵感。

随着当前社会当中对于人才要求标准越来越高，教师需要更新自己的教学方法，更好的培育学生的能力。因此在艺术设计教育当中，教师需要充分利用问题启发式的教育方法，设计高质量的问题，从学生的兴趣点出发，激发学生探究兴趣，同时给予学生有益指导下鼓励学生团队合作，提升对于知识的理解程度。此外有效的利用问题启发，鼓励学生学习课外知识，拓展知识面，寻找创新点，从而更好的培育学生，促进学生能力的提高。

参考文献：

[1]封艺.高职艺术设计教育中问题启发式教学法的应用研究[J].美术教育研究,2017(9).

[2]浅论艺术设计教学模式与创新思维的培养[D].湖南师范大学,2006.

作者:杨慧玲 单位:江苏省盐城技师学院