高职艺术设计专业人才培养研究

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【摘要】新时代下的中国继续鼓励创业和创新，并称“双创”环境。高校艺术设计教育也从原始教育风格中加强了对“双创”环境下的定向培训，并在建立艺术教育的基础上不断的交流和补充。向社会和高校师生学生提供创新的思维和想法，确保为大学生提供必要的支持和创新理念。在艺术设计专业教育中始终为大学生发展创意和创业思想，使他们能够顺利进入社会实践工作，推进社会主义经济蓬勃发展。

v自国家教育部《推进大学创新创业教育和大学生自主创业意见》以来，创新和创业风靡全国，即“双创”教育，全部纳入社会各个行业。之后，国务院公布了《关于创新改革和深化大学创业教育的实施意见》，并提出要进一步深化大学双创教育改革，传播双元化教育。构建完善的课堂教学，在自主学习和实践结合下，利用教学辅助建立和完善文化指导思想。双创教育体系是高校教育工作者面临的全新挑战。而如何创建新的人才培养模式，转变培养观念，重新思考课程，调整教学方法，加强教师队伍建设，是艺术领域和艺术教育建设的重中之重。

一、艺术类“双创”应用型人才培养的现状

随着时代的进步，科学技术的发展和更新，知识的创新变得越来越重要。它决定了整个社会的发展速度，是国家增长的营养剂。如果教育不再创新，技术就不会进步，社会就不会发展，国家也将失去现有的国际地位。双创难的问题必须从根本上彻底解决。而培养高校的双创能力首先要从市场人才的发源地-高校开始展开，高校的所有师生都应该有强烈的双创意识。

1.艺术类“双创”人才培养的认识度、认可度不高。与一些发达国家的教育相比，我国双创教育工作相对相对落后。在海外许多国家已经建立并成熟了双创教育体系，并且有许多艺术院校已经有完善的实施方案。例如，美国的艺术院校在学生的创造性，批判性和投机性以及创业能力方面具有领先的价值；在培养学生的自主研究和开发技能以及解决问题的能力方面，日本的双创教育更受关注；新加坡双创教育的目的是培养具有适应全球竞争的国际视野的综合性和跨学科人才。而在中国，提到双创环境首先被人想起的就是人文科学和科学与工程专业，而不是艺术设计院校。但是事实上，艺术领域的个性化和独特性比其他任何领域都具有更大的潜力和吸引力。

2.艺术类“双创”人才培养体系有待完善。目前，国内艺术院校提供的大部分双创课程主要是基于理论知识的直接教学，实践基地的建设和培训模拟条件仍然不够完善。到目前为止，许多课程仅用于一个季度或更短期的培训，再加上一些从事双创教育相关教师并不具备扎实的基础教育功底，他们大部分也只是半路出家或钻探相关书本自学成才，很难将课题深入并形成一个特定的教育体制。

3.提高自主创新能力。它不仅为中国的国际竞争铺平了道路，也为以普遍的方式建设富裕社会奠定了坚实的道路。而且随着时代的发展，就业率使高校毕业生面临严峻的挑战。大学生的自主创业在增加了我国人才就业机会的同时还避免了国内人才市场的流失.只有积极发展中国大学生的双创发展能力,才能进一步提高中国的国际地位,使中国在世界范围内更加稳定和可持续发展并实现发展战略新新目标。

二、艺术类双创应用型人才培养的探索与实践

在我国经济迅速发展的大创业背景下，艺术设计专业人士与高校教育改革、工业企业的转型和进步、文化创意产业的发展更紧密地联系在一起，使艺术设计专业人员的培训模式面临着新的机遇和挑战。为顺应艺术设计专业的未来发展潮流，教师应该深入研究艺术设计专业人才培养模式，帮助学生更好地适应社会双创环境的需要。

1.培养双创能力的途径。在这项研究中，学生要从不同角度以不同的方式解决教师在课堂是布置的问题。要学会独立思考、自主学习，逐渐养成拥有双创能力的良好习惯。不能因害怕失败或对他人的冷嘲热讽和放弃自己原本的追求和梦想。有位名人曾经说过：如果世上有天堂，那应该就是图书馆的模样。所以鼓励学生勇于探索和创新，要珍惜高校所提供的所有社会资源，充分利用所有的学习机会提升自己的双创能力。到图书馆借阅有用的书籍，图书馆是高校最大的知识宝藏基地，因为那里的课程更开放且能保证其思维不受限制。在这样一个地方可以通过多种方式解决失增强自己的创新能力。艺术设计专业的学生还需要其他机会发展他们的双创能力。例如，在课堂活动中不同的内容的开展使学生更积极地参与活动。并以观众和表演者的角度思考如何利用这种理念；教师应鼓励学生运用创新思维吸引更多关注。例如设计创新式广告海报、传单、广场表演和在线媒体等高科技模式，这种广告设计宣传不仅培养学生的创新思维和创业模式。在高校社团活动中同样起着至关重要的作用。

2.开放分层培养方式。时刻鼓励学生勇于融入社会，勤于钻研，将学到的知识更好的作用与社会接轨。开放式分层培训模式的特点，即提高学生创新能力和创业能力的多渠道艺术专业，取决于人才培养的开放性和多样性。制定个性化的艺术教育课程培训计划，促进创新和创业课程，并进入专业课程体系，实施分类和学生个性化能力实践培训。不仅要实现普遍和基本考虑的原则，还应鼓励学生积极参加各类相关比赛，并在比赛中推广教学和理念，培养学生自己解决问题。对于一些市场经济效益显著的项目，高校可以聘请几家公司的企业精英来指导学生，并鼓励学生勇敢地融入社会，将他们学到的知识融入社会。

3.营造活跃的创新氛围。构建一种创新氛围是高校课堂可以为创新行为提供的环境支持。一个充满活力和热情的艺术创新场景可以为学生自身建立创新意识和灵感。因此首先，学生应积极配合教师建立自己的创新团体，如宿舍文化，班级文化，社团组织文化等。同时积极利用图书馆和实验室等各种高校或社会相关环境资源，这些地方是培养和刺激创新的最佳环境。其次，学生在完成学业以后的实习期，踊跃参加与艺术设计相关的社会研究，理论与实践相结合，在社会实践中形成发现问题，思考问题，解决问题的良好循环，并及时记录反馈信息为高校双创教育提供参考。为逐渐完善高校双创教育模式做出自己的贡献。

4.创新教师团队建设。双创教育模式对其成果是建立在强大的教学资源基础层面上的，在双创教师的选择中，高校要保证课内、课外和学校社会企业之间的联系，将他们的专业福利最大化的利用起来。在校园里组建一个教师团队，这个团队里的艺术设计专业人士可以在学校外聘请和吸收一些受过高等教育和高水平的双创教师。此外鼓励高校教师与一些著名艺术相关团机构和公司合作，以便学生将来更好地融入社会。此外，鼓励教师和学生相互选举，建立双向选择机制，创建新型教学模式。

结语

提高大学生自主创新能力是高校一项长期需要完成的挑战。因为它在提高中国自主创新能力，激活国家科技，发展国民经济方面发挥着重要作用。它还承担着提高大学生综合素质和建设中国经济建设的责任，是和谐社会构建的必然要求。作为一名艺术设计专业的学生要努力学习基础文化知识的同时，积极参与创新活动，为高校和社会实施自主创新战略做出实质性贡献。大胆地构建各种场景，培养自己对双创造的兴趣，并在双创模式的基础上建立正确的工作思维，让自己未来的人生道路更加平坦、更加丰富多彩。

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