艺术设计教育教学创新思考

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摘要：职业本科艺术设计教学模式的思考要具有创新思维，但在以往的高校艺术设计教学模式中，教学理念过于陈旧、教学模式过于单调，这对学生的知识学习会产生不利的影响。本文从职业本科艺术设计人才培养角度出发，结合教学模式的创新，研究加强职业本科艺术设计教学质量的对策。

关键词：职业本科；艺术设计；创新

一、引言

艺术设计专业所学习的知识点具有较强综合性，将艺术、自然、人文等融为一体，这就要求在艺术设计教学过程中不能仅仅针对学科专业性进行思考，还要体现艺术设计对于社会发展的价值。随着社会不断进步，职业本科在艺术设计专业教学中也不断引入创新的教学模式，让学生的艺术个性得到充分的展示。教育工作者要从创新的角度出发，培养艺术设计专业人才的创新思维，推动教育改革。

二、职业本科艺术设计教学模式构建中存在的问题

（一）学校不断扩招。随着国家扩招政策的落实，学校基于对艺术设计人才的需求开设了相关的课程，并对招生规模不断扩大，从而保证人才和市场的匹配。但在快速扩招的过程中，学校往往忽略了对专业的发展，将关注重点转移到经济利益上。这样注重短期经济利益的行为将导致对专业筛选缺乏严格规定，对于学生的基础和专业素养缺乏衡量标准，导致对创新培养的困难。（二）专业课程缺乏创新。学校的课程不但能体现学校的专业特色，还能体现创新人才的培养方向。但目前学校的课程设置较为陈旧，大部分职业本科缺乏对自己学校特色的认识，缺乏对当地人才需求的考量与分析，盲目开设一些有影响力的课程来招生，忽略了学生的主体性。在课程设置的过程中，还存在重复的教学内容，这严重影响学生的学习效果，让学生觉得无趣，不利于创新人才的培养。（三）教育模式与人才需求不匹配。随着教育体系改革的推进，职业本科开设的专业与市场人才需求脱节的现象越来越明显特别是在信息时代的背景下，课程内容的改革速度不断加快，一些学生在学了专业知识走向社会后，发现所学的知识可能已经落伍。部分职业本科在构建教学模式的过程中，缺乏对培养目标的界定，难以根据时代要求调整课程内容，导致学生在学习过程中逐渐失去方向，学生难以在社会运用所学的知识。（四）理论教学难以符合创新的要求。艺术设计需要充分地实践和不断地探索。目前大部分学校在构建艺术设计专业的教学模式中，教学思维过于传统，通常加大理论教育课程的比重，而忽视了学生创新能力的培养，让学生在经过一段时间的学习后难以适应社会对艺术设计专业的要求。通过这样的方式培养出来的人才，只具有理论知识而没有实践能力，对其未来的职业生涯非常不利。（五）忽视学生创新思维的锻炼。职业本科艺术设计专业在近年来不断扩招，学生的艺术基础大部分较为薄弱，且没有学习的主动性。在教学实践中，教师为了让学生掌握基础的技能，通常习惯使用临摹等方法让学生专业素养快速提高，但这样的做法也严重限制了学生的创新能力，让其对于自己的想法无法通过艺术表达，也导致学生的作品缺乏个性。

三、职业本科艺术设计教学模式与创新的关系

职业本科艺术设计专业中，要实现专业发展的目标就要思考如何对教学模式进行创新。随着教学改革的深入，在新的发展阶段创新已经成为衡量一个教学任务是否成功的重要因素。从专业发展和学生能力的方向出发，教学模式与创新高度统一。（一）在学生培养方面的统一。教学模式是学校培养学生的途径，随着教育改革的深入，艺术设计专业对人才的要求也不断提高，要求学生能够及时融入到社会之中，满足社会的需要。在对学生综合素质培养的过程中，要不断分析创新的价值，并找到创新的途径，从而推动学生综合能力的提升。（二）与教学改革的统一。随着教育改革的推进，职业本科艺术设计专业学生要满足社会的需求，就要求不断进行创新。创新作为改革的方向，不仅要应用到教学模式中，还要构建与社会需求相符的创新模式，让学生成为教学的主体，激发学生的潜能，为学生提供充分的能力发挥的机会。（三）与教学效果的统一。创新作为职业本科教学改革过程中的重要内容，虽然其被大部分学校重视，但如何实现创新还是很多学校面临的问题。学生若失去了创新，那么其思维的发展将受限制；教师若失去了创新，那么他的教学模式就会老套，长期的陈旧思维也将对学生的发展起到不利影响。在艺术设计专业人才的培养过程中，学校要通过创新的方式让教学质量得到提高，从而促使师生在创新方向保持一致，从而为学生构建一个良好的发展空间。

四、职业本科艺术设计教育教学模式创新的构建途径

（一）确定专业目标。只有确定专业目标才能明确人才的培养方向，才能构建出良好的教学模式。从前文的分析中不难看出，单一且模糊教学目标已经严重影响艺术设计人才的培养，因此在专业目标确定的过程中，学校要根据专业的发展规律和学生的认知水平，设计出切实可行的发展目标，从而提升学生的主体性，全方位提高学生的综合素质，在教学活动中为学生发挥其主动性提供保障。（二）创新教学方法。教学模式的构建离不开对教学方法的思考，教学方法决定师生关系的形成。随着教学改革的深入，对教学方法创新已经成为教学工作的重要内容，根据专业的具体情况创建科学的教学方法是学校追求的目标。在职业本科专业教师对教学方法创新的过程中，首先要对创新的目标与方向有所掌握，注重规划性。其次，要选择恰当的教学方法，体现学生的主体性，利用教师的优势为学生创造良好的学习氛围。最后，要注意师生关系的平衡，让教师在教学过程中保持与学生平等的地位，进而为学生的学习氛围构建创造基础。（三）注重学生个性的发展。艺术设计专业相对其他专业而言，更加体现学生的个性。职业本科在教学模式创新的过程中，要针对学生的不同个性因材施教，结合创新思维的培养要求，对人才的发展提供更多的空间。在专业目标设定的过程中，要将人才的个性作为其发展潜力的重要评价指标；在教学方式选择上，教师要对学生的个性给予充分的包容，让学生能够发挥其主观能动性去创造，从而设计出具有风格的艺术作品；在专业实践过程中，要组织学生参加创意设计大赛，让学生展现自己的设计理念，并通过和其他作品的竞争不断成长。（四）注重学生的实践能力。专业课程是构建教学模式的重要载体，在课程设计过程中，要重视学生理论知识和实践能力的协调与发展。课程设置是否合理，不仅是教学模式是否科学的判断标准，也是专业是否满足市场要求的重要影响因素。随着社会不断进步，社会对于艺术设计人才的需求也在不断扩大，对于艺术设计的质量也不断提高，职业本科应该立足于课程的结构，不断重视学生的实践，保证人才培养与市场相接轨。在教学实践中，学校要均衡理论学习和实践的比重，帮助学生打好理论基础并让其充分融入到实践中，为学生的发展提供更为广阔的空间。（五）渗透生活化教育理念。艺术设计专业教学模式的创新中，教师要对生活理念的渗透加以重视，用生活中的素材和事物来激发学生的创造性。例如在平面设计的课程中，教师通过常见的设计元素，让学生通过艺术设计的方式来构建出视觉效果良好的作品，让学生融入到生活之中，在体验生活的同时提高艺术水平。（六）对教学评价模式创新。教学评价模式创新是教学模式创新的重要内容。职业本科艺术设计专业要根据学生发展的具体要求，对专业领域适当拓宽，设计出能够反映学生综合素质的评价体系，让学生在评价体系中得到认可，并突破传统的评价模式，充分提高创新能力。评价模式的创新要求学校制定多元化评价标准，使用定量与定性相结合的评价模式，对学生的专业素养与综合能力进行测评，促进学生的发展。（七）坚持市场导向原则。职业本科艺术教育的市场导向性很强，人才的培养只有跟上市场发展的步伐才不至于落伍。随着社会不断进步，信息更新换代的速度也在不断加快，艺术设计专业培养的人才要跟上时代的步伐，就要积极推动校企合作。学校要利用教师团队的专业性，研究学生融入市场的模式；另外学校要通过和企业的合作，让学生在实践中不断反思与进步。

五、结语

在新的发展阶段，职业本科艺术设计专业的教学改革要不断创新，将人才的思维创新作为教学模式创新的主要目标，从各个维度入手，为学生营造出良好的学习环境。

【参考文献】

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[4]祝静思.艺术设计教学模式与创新思维培养[J].湖南城市学院学报（自然科学版）,2016,25(5):411-412.

作者:宁悦 单位:广西城市职业学院