浅析高校艺术设计教学改革

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摘要：艺术设计专业是一项热门专业，同时也是一门集艺术、科学、技术为一体的综合性学科。在艺术设计专业的教学活动中，造型基础和专业课程是分开进行教授，由于不同教师对于课程的授课方法不同，导致造型基础课程和专业课程的衔接性差。本文主要对高校艺术设计专业造型基础教学活动进行研究，分析现阶段教学活动中的不足以及如何进行基础教学改革。

关键词：艺术设计专业；造型基础；教学改革

随着现代生活的发展，人们的思想、观念也在不断地发生变化，造型艺术是一项以审美和服务为基础的教学活动，主要是培养学生树立造型观念、掌握造型方法和技术。当前的造型基础教学实践活动存在一些问题，影响到了高校艺术设计专业造型的教学效果，需要进行教学改革来转变这一局面。

1高校艺术设计专业造型基础课教学现状

1.1缺乏完善的专业造型教学体系。在实际的造型基础课程教学活动中，造型基础课程缺乏一定的系统性和连贯性，而且造型基础课程同其他课程的衔接性较差，这就使得造型基础课程处于孤立的情况。例如，在进行设计素描的课堂教学上，教师更多的是将教学的重心放在了素描技巧的教学上，并没有将现代设计和现代艺术进行有机的结合，这对于学生的创造能力造成了极大的限制，学生缺乏创造性思维和新颖的设计思路。此外，造型基础课程的教学体系不健全,如设计素描的课堂教学缺乏对现代素描方法和视觉语言的研究。1.2教师的创新能力不足。当前国内的造型基础课程教学，教师依据以往的教学经验，对教学教材进行不断的完善，但是，艺术设计专业的教学大纲以及多年来形成的设计理念并没有进行改变，这不利于教师和学生对艺术造型的创新。在实际的艺术设计专业造型基础教学中，教师只是依据传统的教学方法进行教学活动，对于艺术造型的理解和设计理念一成不变。教师缺乏对艺术设计理念的创新，也很难培养出具有创新意识的造型设计人才。1.3美术高考缺乏正确的导向。在历年的美术高考中，素描、速写、素材、写实等方面的考核内容一成不变，不论是艺术设计专业还是美术专业，在考试之前都是以技法的学习和训练为主，不考虑技法之外的东西。高考不重视艺术考生的文化课分数，导致学生产生只有学习成绩不好的学生才会学习艺术专业的偏见，这也是美术专业考生文化素养普遍偏低的重要原因。艺术设计专业对考生的思维能力、想象能力有着很高的要求，而当前的高考考核形式只是注重对技法方面的考核，缺乏正确的导向，这就导致教师注重技法教学，忽视技法以外的创新思维教学。

2高校艺术设计专业造型基础教学改革

2.1优化造型基础课程结构。当前高校艺术设计专业造型基础教学缺乏完善的教学体系。造型基础课程应该突破传统的教学模式，创造性地进行设置教学课程，使学生设计出更能满足人们需求的艺术造型。造型基础教学需要将形式要素和自然形态及时地转换为设计要素，不能只侧重工艺美术，要将语言渗透到基础教学中，提升造型基础课程的综合性。例如，在进行造型基础课程的教学过程中，改变以往单纯的技法教学和练习，采取综合的教学方式，引入当代文化、哲学、科学等领域的内容，拓展学生的知识面和视野，实现对造型基础课程结构的优化。此外，在教学课堂中，教师可以将教学课题设置为与现实生活有着紧密练习的内容，以此来引导和启发学生，增加学生设计和创作的灵感。2.2提高师资力量的综合水平。只有打造高素质的教师团队才能确保造型基础教学的高教学水准，可以从以下方面来提升教师的整体素质：一是组织教师进行培训。高校应该认识到教师能力对教学效果的直接影响，对教师进行计划培训，从而提升教师的素质，尤其是对教师的创新能力的培训。当前，教师的创新意识普遍较低，高校应该要求教师不断更新设计理念，进而鼓励和引导学生进行创新，培养学生的创新意识和创新能力。二是同其他院校的造型基础教学教师或者造型行业人员进行教学经验交流和总结，并提升造型基础教学的实用性。无论是年轻的教师还是年长的教师，通过与培训人员和行业人员的沟通交流，可以很好地认识到自己在教学实践中的不足之处，及时进行教学调整，提升自己的教学水平。2.3改革造型基础教学的方式和方法。随着时代的发展，人们的审美观不断发生变化。设计专业教学走在时代前沿很有必要。当前造型基础课程的教学理念过于陈旧，教学方法过于单一，教师的教学活动往往围绕着技法，学生被动地学习传统设计理念。所以，造型基础教学应该改变教学的方法，在教学活动中，牢牢掌握学生的心理，在教学的课程设计中，注重学生创造性思维的培养，让学生去创新设计理念；在教学方法上，可以加强对多媒体的运用，多媒体教学可以实现声音、图像、文字、动画影像等的放映，更加生动，更容易提升学生的学习兴趣，同时也可以提升学生的想象力。学生可以通过多媒体教学课堂，进行信息的收集、学习、理解和创新。

3结语

艺术设计专业作为当前的热门专业，要注重培养学生的创新意识和创新能力。当前的艺术设计专业造型基础课程教学缺乏完善的教学体系，造型基础课程和其他专业课程缺乏衔接性，导致造型基础课程处于孤立状态。其次，教师的设计理念有待更新，创新能力需要提升。最后，高考只注重对技法的考核，所以艺术专业学生的文化素质偏低。介于此，高校艺术设计专业造型基础教学课程应该进行改革，以适应当前社会对艺术设计专业人才的要求。首先，加强造型基础教学同其他学科的融合，将文化、哲学等领域引入基础造型基础课程中，拓宽学生的知识面和视野。其次，加强对教师的培训，尤其是创新思维的培训，提升教师的创新意识。最后，丰富教学方法，利用多媒体教学提升学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

作者:牛玉玺 单位:西安欧亚学院

参考文献：

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