高等艺术设计教育改革研究

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摘要：河南省的高等艺术设计教育要在建设中原经济区的过程中发挥应有的作用，就必须进行改革，创新指导思想与课程设置，树立以区域经济为基础，以时尚文化为导向的观念，才能利用校企合作机制促进河南省高等艺术设计教育的发展，并为中原经济区建设提供源源不断的优秀人才。

关键词：中原经济区建设;高等艺术设计教育;创新;改革;校企合作

在21世纪，国家间竞争的一个重要内容是设计的竞争，设计兴国成为许多国家经济发展的主旋律，各国纷纷将设计视为提升国力的强力引擎，先后采取各种措施促进本国设计教育的发展与设计人才培养水平的提高。在这样的形势下，近年来国内关于我国艺术设计教育模式的研究成果也不断出现,如叶茜等对西方的艺术设计教育模式进行了考察；阿伦娜等对构建新的艺术设计教育模式进行了探索；赵晓明研究了工科院校艺术设计专业教学模式的创新问题；刘伟对现代艺术设计教育模式的科学性进行了探讨，等等。但众多研究成果中鲜有结合区域经济建设进行详细而有深度的探讨的。笔者认为河南省的高等艺术设计教育改革要注意立足于中原经济区建设，逐步建立河南省高等艺术设计教育的新模式。随着高等教育的普及，我国历年来的高校毕业生人数都在不断增长，其中，艺术设计专业是一个人数不菲的队伍。据统计，中国各类高校设置艺术设计类专业的院校达1200多所，占高等学校总数的66%。河南省有40所高校开设艺术设计专业，每年的毕业生都是一个可观的数字。随着高等教育大众化的逐年推进，这个队伍还在逐步扩大，这样一批人数众多的高校毕业生如果能够在新的艺术设计教育模式下接受教育，毕业后对中原经济区的建设将是一支富有创新能力的有生力量。从目前实际情况来看，笔者认为高校首先要通过创新高等艺术设计教育的指导思想，积极改革课程设置，注重学生的理论修养与创新能力，并注意加强校企合作，逐步建立较为完善的校企合作育人机制，使河南省的高等艺术设计教育在中原经济区建设中发挥应有的作用。

一、创新指导思想

高等艺术设计教育不仅仅是艺术教育，更是一个创新教育的窗口，因为创新是设计的题中之意。设计是人类的创新方式之一，设计是人类的计划、规划或者设想并通过某种形式传达和表现出来的创新活动。人类改造世界的最基础、最主要的活动是造物，设计便是先于造物的计划或规划。这样，在艺术设计教育专业应该首先对学生进行创新教育，教育学生树立强烈的关注创新和敢于创新的意识，这对高等艺术设计教育专业教育至关重要，有利于能培养出真正的具有强烈创新意识的高等艺术设计人才。而要实现这个目标，就必须改革我省的高等艺术设计教育的课程设置。

二、改革课程设置

（一）重视高等艺术设计专业学生的思想教育

课堂教学是高校思想政治教育的一个重要阵地，而艺术设计专业的学生往往忽视政治理论课的学习。认为这些课程与设计实践距离较远。实际上，在设计活动中，以正确的世界观作指导，建立为人民、为社会设计的思想是非常重要的。艺术设计是通过形式审美化、艺术化的方式进行设计的一种手段和方法。设计构思是设计过程中的一个主要环节，而设计作品的成功与失败最终往往决定于设计者在设计构思过程中立意的高下与优劣。香港著名设计师靳埭强先生为中国银行设计的标志，以中字和古钱币相结合构成，至今仍被称为设计构思的典范。其后，中国的许多银行在设计行徽时几乎都模仿这个创意。可见，好的立意能够使设计作品具有持久的生命力。因此提高学生的思想觉悟，提升学生在设计活动中的立意境界是设计专业教学中的一个值得充分重视的问题。什么是立意？立意就是确定设计的主题。设计师进行设计就像作家写文章一样应该有自己的主题。虽然设计的最后表达是一件设计作品，但设计构思的过程和文章写作的过程一样，都建立在一个好的、立意明确的主题之上。好的设计立意要能够体现以下几点：1.好的立意要能够体现时代精神。这就要求设计师首先是一个关心人类社会发展、关心现实的人，才能够用设计作品来表现时代精神。2.好的立意要能够体现文化关怀。不同人群有着不同的文化，设计者在设计作品时要考虑到设计作品的文化性，考虑到未来的产品能够被一定文化背景的消费者接受和喜爱。3.好的立意还要能够体现社会的文明与进步。如残疾人是社会弱势群体，先天或后天的残疾使他们具有许多不便，关心残疾人应该是文明社会中设计者应有的一种思想。在公共交通、公共娱乐、公共卫生等设施的设计中体现对残疾人的尊重和关心，给他们的出行和使用提供方便，这是社会文明、进步的体现。4.好的立意要能够体现责任和爱心。如环保是当今全世界关心的热门话题，在设计中体现环保观念，使用环保材料是设计师的一种责任。再如对儿童的爱护是全人类共有的爱心，因此在儿童服装、儿童玩具、儿童娱乐设施与场所的设计中，要从方方面面考虑到对儿童的保护和关爱。

（二）重视艺术设计专业的史论课教学

设计者进行设计构思必须考虑多种因素，例如社会、文化、历史、风俗、经济、市场、科技等诸多方面，这就要求设计师要有较为全面的知识结构。在我国的艺术设计专业教育中，重专业轻史论是长期存在的普遍现象。打破这种陈旧观念方能打破培养高质量设计人才的障碍。美国洛杉矶艺术中心设计学院终身教授王受之先生说：“真正造成包豪斯基础课程与众不同的地方，是这个课程的理论基础，通过理论的教育，来启发学生的创造力，丰富学生的视觉经验，为进一步的专业设计奠立基础。”例如美学是所有艺术设计专业的基础理论课，一般认为与学生的设计能力相距较远。尤其专科生、本科生等一般大学生往往缺乏理论学习的兴趣。这种倾向长期普遍存在，影响了我国艺术设计专业学生形成合理的知识结构与设计水平的提高。再如艺术设计史，本来是与设计活动关系密切的课程，但也长期受到漠视，学生也不太感兴趣。从设计角度来看，设计者的头脑中应该存储有大量图式，才能在设计过程中不断产生“调用”、参考和借鉴。所谓图式，就是人脑中已有的知识经验的网络。图式也可以是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。人的一生要接触、学习和掌握各种各样的知识,这些知识并不是杂乱无章地贮存在人的大脑中的,而是围绕某一主题相互联系起来形成一定的知识单元,这就是图式。艺术设计史是一门有深刻内涵和丰富资料的课程，学好这门课对学生的设计水平的提高具有专业课无法替代的功效，可以帮助学生在大脑中建立和储存各种文字信息和图片信息，形成相关图式。这样，将来学生在进行设计构思时，这些储存在大脑中的图式，将随着设计主题的确定以及设计者的思考、联想、想象不断涌现出来，学生脑子里储存的图式越多，想象力就会越丰富。有些储存会直接转化为设计灵感，有些可以启发设计者的立意与设计构思，有些可以激发设计者直接绘制出设计草图。如果脑子里图式储存较少或对相关主题简直是空白，则无法进行有效的设计。因此，重视设计专业的史论课设置与教学对提高学生的设计水平起着很重要的作用。

（三）扩展和丰富高等艺术设计专业的课程设置

要使河南省的高等艺术设计立足于中原经济区建设，河南省的高校就不能完全照搬其他院校的课程设置，而要有自己的特色。如要让学生对中原经济区的区域文化、经济结构、发展方向、人才需求等有一定了解，可以采取选修课与学术讲座的形式，使学生对上述几个方面有一定了解，以便在专业选择，努力方向、知识结构等方面做出合理规划。综合各国名校经验和我国的现实，笔者认为除了基础课和专业设计课程外，需要进一步扩展和丰富的有：1.区域文化与区域经济类课程。本、专科艺术设计专业是以培养应用型、实践型人才为主的。艺术设计不同于传统的美术教育，经济属性始终伴随着艺术设计的全过程。艺术设计专业的学生绝大部分是要进入市场的。艺术设计专业的学生不能没有基本的经济常识和市场意识。因此，艺术设计专业的课程设置中要开设一定的相关课程，也可以是选修课或学术讲座，那怕是吹风式，也要让学生懂得关注区域文化和区域经济发展的历史与现状，尤其作为河南的高等艺术设计专业的学生要了解中原文化的发展历史及中原文化在中国文化中的地位和作用。2.设计思维类课程。思维是一门科学，思维方法的研究越来越引起人们的重视。在艺术设计领域，如何使自己的设计构思与众不同是重要的一点。这要求设计师要有艺术思维以及科学思维等多种思维能力，尤其是要帮助学生改变陈旧的思维方式，积极培养学生的创意思维能力，把握创意思维的过程和方法，学会对思维过程中的火花进行有效的记忆、提炼、整合、表达。

三、建立校企合作育人机制

艺术设计是一门实践性很强的课程，闭门造车是搞不好的，培养的人才也难以适应社会需求。这就要求学校要主动寻求与区域内企业的合作，建立立足于区域经济基础之上的校企合作育人机制。笔者认为，河南省的高等艺术设计教育在进行校企合作方法的选择上，应该以区域经济为基础，以时尚文化为导向，稳步推进校企合作，逐步建立中原经济区框架下的高校与企业的合作育人机制。

（一）中原经济区与河南的高等艺术设计教育

中原经济区是以河南省为主体的，河南是中原经济区建设的核心。从国家对中原经济区的战略定位可以看出，国家对中原经济区寄予了厚望。但从河南省目前的产业状况来看，调整和发展的任务还很艰巨。最终决定调整和发展战略胜负的还是政策和人才。但从公布的相关数据来看，河南省的产业格局仍是资源性产业占主导地位，人才市场亦呈现出相应的“结构性过剩”。河南省的产业调整对设计型、创新型人才有紧迫需求。在这样的形势下，中原经济区建设非常需要河南省高等教育和高等艺术设计教育提供相应的人才支持。因此，改革高等教育并寻求构建中原经济区建设框架下的高等艺术设计教育的院校和企业、社会以及地方经济建设的合作机制（以下简称校企合作）是中原经济区建设中的一个重要课题。从我国目前及河南省的校企合作的现状出发，笔者认为，进行校企合作首先要以区域经济为基础，也就是河南的高等院校艺术设计专业要树立以服务中原经济区建设为己任的指导思想。创新意识强烈的高端艺术设计人才已成为区域经济建设的急需人才之一，而这类人才的培养决不能仅仅是在高等院校的“象牙塔”里培养出来的，必须开展校企合作，引导学生走入实践，借助高校与企业两个课堂共同培养所需人才。目前来看，河南省的高等艺术设计教育资源颇丰，校企合作前景乐观、可期。从以往的校企合作实践来看，校方往往从企业一方得到意想不到的收获，与时尚相关联的企业往往具有先进的企业文化，这对艺术设计教育的高等院校是一种宝贵资源。许多高等院校已经意识到这一点，注重汲取时尚企业的先进企业文化，并利用成功企业家的成长经历对学生进行熏陶和教育，不仅深受学生欢迎，而且对学校的教学工作也是一种促进。

（二）建立服务于中原经济区建设的校企合作机制

1.建立校企合作育人机制艺术设计专业的校企合作育人机制的建设主要包括两个方面：一是教务机制、课程设置机制、科研机制、实习机制等；二是校内的设计工作室、校企合作共建的校外实训基地、校企合作的项目协同开发中心。2.建立校企资源共享机制高校和企业性质不同，内部结构不同，目标不同，因此在很多条件方面都有优劣不同或其他差异。通过校企合作建立资源共享机制，实现校企资源共享，使校企双方可以互补优势资源，各取所需，互通有无，使校企双方都能从对对方资源的利用中获得发展机会。3.建立校企文化融合机制这是校企合作中的一个重要问题。由于校企文化存在差异，校企合作中文化交流与融通不够是校企合作深入发展的主要障碍。因此，加强校企文化交流，实现校企文化融通，是推动校企合作长期、稳定、深入发展的有效举措。一般的校企合作仅仅着眼于校企合作育人或者校企资源共享，而很少注重校企文化融通，所以校企文化的不同往往成为校企合作深入长远发展的障碍。这也就导致一些高校毕业生走上工作岗位后出现种种不适应问题，因此在校企合作基础上实现校企文化融合已经成为校企合作深入发展需要面对的课题。通过校企文化的融合，使企业文化中的价值观、行为准则等在高校校园文化建设中得到体现、吸收。这样就为学生毕业后迅速融入企业做好准备。校企文化融合，从学校来讲，就是要在校园文化建设中注意吸收先进的企业文化；在校园文化建设和各类活动中，注意使学生愿意了解社会、了解企业，提高学生的综合素质以及通过各种校园文化活动，采取多种形式如知识竞赛、校企联谊会、设计大赛、技能大赛、人才招聘会、知名企业家报告会、校企联合举办艺术节、文化节等，在这些活动中体现校企文化融合以及校园文化与区域文化、社会文化的融合。

四、结语

总之，河南省的高等艺术设计教育要在建设中原经济区的过程中发挥应有的作用，就必须进行改革，创新指导思想与课程设置，树立以区域经济为基础，以时尚文化为导向的观念，才能利用校企合作促进河南省高等艺术设计教育的发展，并为中原经济区建设源源不断地提供优秀人才。可以说，随着人才市场化的发展，高等艺术设计教育和企业的合作将更加紧密，这会促使校企合作走向制度化，也有利于将河南雄厚的高等艺术设计教育资源更好地服务于中原经济区建设。

作者:刘静轩 单位:郑州大学美术学院

参考文献：

[1]王受之.世界现代设计史(1864-1996)[M].广州：新世纪出版社,2001.

[2]邱春林.设计与文化[M].重庆：重庆大学出版社，2009.

[3]S.W.文化的威力[J].科技潮，1998(6):114-115.